不做“特急”教師在束手無策的手機時代，平衡成績與德育完美的管理是學生的自我管理

●第1章 初一上學期——打開局面1.1  做積極的班主任 ／21.1.1  班主任初體驗 ／21.1.2  抓住軍訓機會 ／51.2  做好迎新工作 ／71.2.1  給家長寫一封信 ／71.2.2  師生互評周記 ／101.3  特殊學生與問題學生 ／131.3.1  心智不全的孩子 ／131.3.2  “劣跡斑斑”的學生 ／171.3.3  校園欺凌何時了 ／201.4  班主任和教學兩不誤 ／231.4.1  自己帶的班考得太好 ／241.4.2  路在何方? ／251.5  著手班集體建設 ／271.5.1  上好班會課 ／271.5.2   難忘運動會 ／28第2章 初一下學期——漸入佳境2.1  學生問題處理 ／342.1.1  手被門夾了 ／342.1.2  手機管理的難題 ／372.2  班主任專業成長（一） ／402.2.1  去華中師範大學培訓 ／402.2.2  做一個德育課題 ／432.3  班級文化建設的理論與實踐 ／452.3.1  班級文化建設的難點與關鍵 ／452.3.2  班級管理三人組 ／482.3.3  讓教室成為溫馨的港灣 ／522.4  家校溝通少不了 ／542.4.1  一家人的眼淚 ／552.4.2  開好家長會 ／582.4.3  家校溝通的幾點建議 ／612.5  收獲的季節 ／642.5.1  學生寫給我的匿名感謝信 ／642.5.2  獲得兩項區級榮譽 ／67第3章 初二上學期——新的挑戰3.1  向科任老師學習 ／723.1.1  一堂語文公開課 ／733.1.2  新來的物理老師 ／753.2  榜樣的力量 ／783.2.1  學長經驗分享會 ／793.2.2  靜待花開 ／813.2.3  學生周記四則 ／843.2.4  意外的班長競選 ／883.3  家長的求助 ／913.3.1  孩子夜不歸宿 ／923.3.2  離家出走 ／943.4  教育的根源在家庭 ／973.4.1  一次家訪 ／983.4.2  一位家長的發言 ／1003.4.3  該不該上補習班 ／1033.5  用文字去溝通 ／1063.5.1  寫給家長的回信 ／1073.5.2  開一個公眾號 ／109第4章 初二下學期——關鍵時刻4.1  師生對話 ／1144.1.1  開學前寫給我的學生 ／1144.1.2  回顧過去展望未來 ／1164.2  青春期男孩女孩 ／1194.2.1  愛美是天性嗎 ／1204.2.2  青春期萌動 ／1234.2.3  早戀班會課 ／1264.3  危機處理 ／1294.3.1  在宿舍樓頂抽煙 ／1294.3.2  女生更難管 ／1334.4  還可以更優秀 ／1364.4.1  優秀成為一種習慣 ／1374.4.2  學生自己的成長 ／1394.5  班主任專業成長（二） ／1424.5.1  讀書分享會 ／1424.5.2  班主任經驗交流論壇 ／1454.5.3  本學期班主任工作體會 ／149第5章 初三上學期——衝刺準備5.1  開局不利 ／1545.1.1  令人頭疼的分班 ／1545.1.2  新來的抑郁癥學生 ／1575.1.3  “毒大米”事件 ／1605.2  盡快進入狀態 ／1635.2.1  我的初中往事 ／1645.2.2  又叫學長來分享 ／1665.2.3  一起走過的幸福 ／1685.3  新的困境 ／1715.3.1  不想上學 ／1715.3.2  抑郁癥學生引發的衝突 ／1755.3.3  女生的戰爭 ／1785.4  培優難培 ／1825.4.1  一次失敗的談話 ／1835.4.2  努力就有收獲 ／1875.5  分流更難 ／1915.5.1  春季招生 ／1915.5.2  內心的掙扎 ／194第6章 初三下學期——最後關頭6.1  有人離開 ／2006.1.1  少了很多同學 ／2006.1.2  秋季招生 ／2036.2  用成績來說話 ／2076.2.1  走班制 ／2086.2.2  不堪重負的學生和老師 ／2106.2.3  堅持上班會課 ／2126.3  中考前奏 ／2166.3.1  一模的較量 ／2176.3.2  體育和英語聽說考試 ／2216.4  中考來臨 ／2266.4.1  志願風波 ／2276.4.2  中考進行時 ／2316.5  離別的時候 ／2336.5.1  謝師宴 ／2346.5.2  班級回憶錄 ／2366.5.3  畢業典禮 ／238後記 ／241

這是一本關於班主任專業成長的書，也可以說是一本師生共同成長的回憶錄。每一位老師，在最初從事班主任工作的時候，都滿懷激情，可是大浪淘沙，真正堅持下來，一直從事班主任工作的少之又少。青年教師在初當班主任時，會遇到各種各樣的問題，遭遇許許多多的困境，一個班主任的專業成長，需要走過一條艱辛的道路。本書以作者的親身經歷為藍本，共分為六個部分，以學期為單位。比較詳細地記錄了從初一到初三班主任以及學生的成長過程。不同的階段，學生呈現的身心發展特點、暴露的問題、需要老師關注的部分，都不盡相同。本書把三年裡面典型的案例、有價值的思考、深刻的教訓羅列出來，供讀者參考。本書可以作為青年班主任工作的參考書，適合讀者：青年班主任、科任教師、在校師範生以及對班主任和教師工作感興趣的社會人員。

周明 著 著

    1.1 做積極的班主任
     初一上學期是學生從小學走到中學的轉折點，在心理上也要完成一定的轉變。引導學生養成良好的行為習慣和學習習慣，盡快適應初中生活，是班主任工作的重要內容。對於新手班主任來說，如何打開局面，是一個難題，卻也是我們必須去面對的。
     做班主任首先心態要積極，對於年輕老師來說，做班主任，其實也是一種難得的經歷，做好了，充滿幸福感；沒做好，也能夠吸取經驗教訓。
     1.1.1 班主任初體驗
     和我一同入職的有四十多名教師，大部分都是經驗豐富的骨干教師、老教師。作為一名應屆生，我是一點兒底等

無