●自序
第一講 語文教師如何細讀文本內容
直面文本
字斟句酌
感同身受
比較品評
擦亮語言
想像還原
尋找縫隙
開掘意蘊
第二講 語文教師如何發現文本秘妙
文本秘妙是什麼
如何發現文本秘妙
如何將文本秘妙轉化為教學內容
第三講 語文教師如何彰顯語文意識
何為語文意識
發現兒歌的形式之美:音韻和意像
發現童話的形式之美:趣味與準確
發現寓言的形式之美:隱喻和精煉
發現古詩的形式之美:詩眼與意境
發現歷史故事的形式之美:秩序和文化
發現敘事散文的形式之美:張力和留白
發現說明文的形式之美:平實和準確
發現心靈雞湯文的形式之美:精致和蘊藉
發現記敘文的形式之美:反復和節奏
發現通訊的形式之美:剪裁和布局
發現小說的形式之美:縝密和典型
發現梗概的形式之美:簡約和連貫
第四講 語文教師如何把握教材語境
何為語境
如何把握教材的文辭語境
如何把握教材的文體語境
如何把握教材的文化語境
第五講 語文教師如何落實語用實踐
必須超越內容理解的取向
補充和完善教材編寫的“語用點”
以語用學習為語文課的主流取向
對三種課文類型的語用學習建議
後記