●第一章 基於辦學理念的教師隊伍建設
一、基於辦學理念進行教師隊伍建設的必要性
二、“慢教育”辦學理念的形成
三、基於“慢教育”的教師隊伍建設
第二章 “德育導師制”與教師專業發展
一、從班主任到德育導師
二、我們一起“搭班”過日子
三、一個班就是一個“家”
四、特別的愛給特別的你
五、讓我們慢慢想到一起
六、德育導師制:師生共同成長的平臺
第三章 校本教研與教師專業發展
一、校本教研的探索之路
二、校本教研在實踐中的發展
三、有主題的校本教研
四、量表與主題的踫撞,讓校本教研新起來
五、量表孕育出的團隊氣質
第四章 “有梯度的師徒結對”與教師專業發展
一、構建“有梯度的師徒結對”的必要性
二、“有梯度的師徒結對”運作指南
三、“一對一”,引領專業起航
四、“一對多”,共同體抱團成長
五、“多對多”,助力高位成長
六、“有梯度的師徒結對”實施成效
第五章 教科研與教師專業發展
一、直面現狀:迷霧重重,路在何方
二、從無到有的教科研
三、教科研高階發展的問題與反思
四、基於辦學理念的教科研再探索
五、由“研”而“興”:收獲,不期而遇
第六章 課程開發與教師專業發展
一、課程開發的現實與問題
二、起步:基於教師特長的課程開發與實施
三、摸索:基於學生需求的課程開發與實施
四、改進:基於辦學理念的課程開發與實施
五、課程開發的成效與展望
第七章 中層助理制與教師專業發展
一、擇定“中層助理制”的必要性
二、中層助理的角色與定位
三、中層助理的選聘與任用
四、中層助理的培養與管理
五、中層助理的收獲與成長
第八章 我與實驗小學一起成長
一、我的“首導”成長之路
二、從美術老師到班級“二導”
三、我們倆
四、主題教研助我成長
五、“量表”為師,砥礪前行
六、學貴得師
七、乘眾人之智,砥礪前行
……