●模塊一 感悟課堂觀察方法與技木
學習導入
案例賞析：案例1-1 課堂觀察促進教師成長
案例背景
探究式教學第一課：光合作用的發現
探究式教學第二課：種子萌發的條件
探究式教學第三課：鋻定骨的成分
對探究式教學的認識
案例分析
案例賞析：案例1-2 結構式課堂觀察
案例背景
教學過程
課堂觀察數據
教學改進建議
反思與感受
案例分析
觀點辨析：兩類課堂觀察方法
專家講座：課堂觀察的基本概念
課堂觀察的發展歷史
課堂觀察的定義
課堂觀察的特性
課堂觀察的意義
課堂觀察方法的分類
課堂觀察的基本步驟
觀點辨析：課堂觀察與平時聽課
課堂觀察：從“感性描述”走向“理性實踐”
聽評課：一種新的範式
反思練習：課堂觀察方法的分類
模塊二 理解課堂觀察方法與技木
學習導入
專家講座：課堂觀察田野筆記
定性課堂觀察方法
課堂觀察田野筆記方法
課堂觀察田野筆記的記錄方式
案例賞析：案例2-1 無聲的課堂
案例背景
課前準備
課堂觀察田野筆記
案例分析
案例賞析：案例2-2 循環小數的意義和特征
案例背景
課堂觀察田野筆記
案例分析
案例賞析：課堂觀察田野筆記
案例2-3 函數的定義域和值域
案例2-4 橢圓的簡單幾何性質
案例2-5 冪函數
案例2-6 陶罐和鐵罐
案例分析
觀點辨析：課堂觀察田野筆記與普通聽課筆記
專家講座：記號體繫分析方法
什麼是記號體繫分析方法
常用的記號體繫分析方法
記號體繫分析方法的優缺點
案例賞析：記號體繫分析方法
案例2-7 田忌賽馬
案例2-8 在生活中發現肌理
案例2-9 不一樣的電路
案例2-10 軸對稱圖形
專家講座：編碼體繫分析方法
什麼是編碼體繫分析方法
兩種典型的編碼體繫分析方法
案例2-11 應用S-T分析方法對教師個體進行研究
案例2-12 應用S-T分析方法對教師群體進行研究
案例賞析：編碼體繫分析方法
案例2-13 This is my sister
案例2-14 營造地表形態的力量
案例2-15 東方之珠
案例2-16 配制一定溶質質量分數的溶液
觀點辨析：記號體繫分析方法與編碼體繫分析方法
模塊三 掌握課堂觀察方法與技術
學習導入
專家講座：記號體繫分析方法中的數據收集與分析
記號體繫分析方法中的數據收集工具
記號體繫分析方法中的數據收集
案例3-1 關注三角形的外角
記號體繫分析方法中的數據分析
觀察練習：記號體繫分析方法
專家講座：S-T分析方法中的數據收集與分析
S-T分析方法中的數據收集
S-T分析方法中的數據分析
觀察練習：S-T分析方法
采樣練習
圖示練習
模塊四 反思課堂觀察方法與技木
學習導入
案例賞析：課堂觀察報告
課堂觀察報告的組成
案例4-1 “基本不等式”課堂觀察分析報告
案例4-2 “短歌行”課堂觀察分析報告
案例賞析：課堂觀察助我成長
案例4-3 課堂觀察助我成長――在橫向比較中聚焦發展方向
案例4-4 課堂觀察助我成長――在縱向比較中驗證改進效果
案例4-5 課堂觀察助我成長――群體教師教學實踐行為改進
評估調研：技術支持下的高中數學課堂教學行為研究
問題的提出
研究方法
數據分析與討論
結論與建議
分享觀點：理性看待課堂觀察方法與技術
來自教師的困惑
來自校長的經驗
來自旁觀者的質疑
來自研究者的反思
來自我們的反思
參考文獻
