1.贊科夫代表作全譯本 2.“引發教學論根本性變革”的教育經典3.成就智慧教師的案頭書

●第一章 課堂生活
第二章 教師和學生
第三章 學習的動機
第四章 認知周圍世界
第五章 知識的廣度和掌握程度
第六章 勞動教學
第七章 在美的世界裡
第八章 教學與發展
第九章 教學大綱和教學方法
第十章 掌握知識與學生的發展
第十一章 教師的勞動及其創造性
參考文獻

本書裡闡述了低年級教學中的一繫列基本問題，將小學教學的各種不同教學論觀點、教學方法和方式進行了對比，分析了它們的特點和效果。在此，我們希望此舉將有助於教師們批判性地思考自己的實踐經驗，釐清教學法的問題，並沿著正確的道路前進。本書采用談話形式寫成，參加談話的有教育學教授、學校領導和教師，其中既有加入教育事業不久的年輕教師，也有經驗豐富的老教師。所有這些人，作為國民教育繫統的工作者來說，他們都有著共同的立場，但同時在某些具體教學問題上又持有不同觀點。在此基礎上，大家展開討論，各抒己見。

     第一章 課堂生活 在我們的第一次談話裡，我建議談談課堂教學。 這個問題能夠作為一次嚴肅談話的主題嗎？課的結構、類型以及備課和授課的問題，在教育學教科書、教學論書籍、論文和許許多多的文章裡都已闡述清楚了。至於不同學科的課，那是由不同學科的特點所決定的。 當然，我們不打算重復那些人盡皆知的真理：比如，每一節課都應該有明確的任務，上課時不僅要教書，還要育人，教師在課堂上要起主導作用，等等。我們談話的意義不在於此。我們來談談小學課堂教學方面一些不大為人們注意的或者接近沒有探討過的問題。 這樣比較好。 近年來，我們親眼見證了課的結構發生了重大改變。就以所謂的“綜合課”為例。大家都很熟悉綜合課的結構：用提問的方式來復習舊課；提出新問題（新課題）；檢查學生對已學材料的理解和掌握程度；布置任務以鞏固知識、訓練等