1．《躲藏起來的孩子》一文曾被某些網絡平臺以《守候著我的“笨”女兒，直至她花開爛漫》為題上傳至網絡，並引起廣大網友關於親子關繫、家庭教育等方面的共鳴。時至今日，公眾號轉載量超過700多個，文章閱讀量超千萬。2．可調動營銷資源：臺灣學者、北師大、華東師大、唐小兵等。3．配合度（可配合落地及線上活動次數、時間）：服從安排。

●第1輯
●風的切片
●啟蒙材料
●探索
●體罰
●白鴿
●有弗學？
●遊戲
●躲藏起來的孩子
●附記
●第2輯
●稻田裡的學校
●書法的記憶
●說“國語”
●小鎮書店
●散落與連結
●黃順安
●呂阿萊
●……

本書為作者多年撰寫的教育散文選集。書中從《躲藏起來的孩子》一文延伸，以作者的個人成長、育兒以及教書育人的經歷為出發點，敘述作者與長輩、朋友、女兒、學生等三代人之間動人的青春與成長故事，探討教育與自我救贖、親子關繫、藝術審美等論題。    本書認為，沒有一個孩子是可以被放棄的，也沒有一個成人是可以被放棄的。期待每個孩子、每一個成人都可以不再躲藏。能夠為迷茫的人提供一種思考方式，給清醒的人展示一種教育經驗。

周志文 著 著作

    我常常想，教育的目的是什麼呢？教育應給受教育者知識，這些知識應該是教導孩子發現自我、肯定自我，教育應該想辦法造就一個人，而不是摧毀一個人，至少使他自得、使他快樂，而不是使他迷失、使他悲傷。我們的教育是不是朝這方面進行呢？答案是正反都有。我們的教育，讓“正常的”、成績好的學生得到鼓舞，使他們自信飽滿，卻使一些被視為“不正常的”、成績差的學生受到屈辱，讓他們的自信蕩然。憑良心講，那些被輕視的“不正常的”、成績差的孩子比一般孩子是更需要教導，更需要關心的。然而我們的教育，卻往往把這群更需要教育的孩子狠心地拋棄、不加任何眷顧。沒有一個孩子是可以被放棄的，這一點家長和孩子都要記得，在教育的歷程中，沒有一個受教育的人是該被放棄的。父母放棄子女是錯的，教師放棄學生是錯的，而孩子本人，更沒有理由放棄自己。

1．《躲藏起來的孩子》一文曾被某些網絡平臺以《守候著我的“笨”女兒，直至她花開爛漫》為題上傳至網絡，並引起廣大網友關於親子關繫、家庭教育等方面的共鳴。時至今日，公眾號轉載量超過700多個，文章閱讀量超千萬。2．可調動營銷資源：臺灣學者、北師大、華東師大、唐小兵等。3．配合度（可配合落地及線上活動次數、時間）：服從安排。