作 者:(美)瑪麗·凱·裡琪 著 林文靜 譯
定 價:39.9
出 版 社:中國青年出版社
出版日期:2017年01月01日
頁 數:192
裝 幀:平裝
ISBN:9787515345000
《可見的學習與思維教學》獲“2017年教師喜愛的100本書”“影響教師的100本書”。全書將備受追捧的“成長型思維模式”運用課堂教學的指南,幫助教師如何真正落實差異化、因材施教、回應式課堂教學。《可見的學習與思維教學》一經出版,便獲教育界重視和好評,居教育類常銷書榜單。《可見的學習與思維教學》含有獨到且繫統可立即參考使用的成長型思維教學案例、教學方法和教學任務模板,以及建立成長型思維模式學校文化的步驟和策略。用全新思維教學助力教師的快速成長,成就每一位教師和校長。改變課堂,與學生一起創造奇跡!
●第一章 思維模式是什麼?思維模式如何影響課堂
什麼是成長型思維模式和固定型思維模式
潛能和努力的作用
為何思維方式在學校很重要
第二章 如何著手建立成長型思維模式的思維教學
第一步:反思並預評估
第二步:養成大腦具可塑性的觀念
第三步:學會如何表揚學生
第四步:教師接受關於大腦的教育
第五步:教授學生有關大腦的知識
第六步:與家長一起探討
最後一步:督察、評估或審視構建成果
第三章 成長型思維教學對差異化、回應式課堂如此重要
預習和預評估
課程緊湊
靈活分組
管理小組
加速和加餐
形成性評估
總結性評估
關於差異化、回應式教學的最後一點想法
反思並建立成長型思維教學的計劃模板
第四章 批判性思維工具對成長型思維模式形成的作用
學校更需要批判性思維
批判性思維下成長型思維教學形成的課題成果
第五章 學生如何從失敗中學習
對失敗的回應
動機驅動力
改變學生對失敗的反應
第六章 開展成長型思維教學的9個方法
學習次序
預習和預評估(觸發背景知識)
對成長型思維模式和固定型思維模式的預評估
學習任務範例一:大腦如同海綿(所有年級)
學習任務範例二:構建一個神經網絡
學習任務範例三:大腦像一塊肌肉
學習任務範例四:照顧你的大腦
學習任務範例五:使用繫列策略
鼓勵學生抱持成長型思維模式
第七章 天賦優勢教育和成長型思維教學是否可以共存
天賦優勢標簽
早期能力分群
構建自己的優勢教育哲學
第八章 開發一個與家長分享成長型思維模式的信息通道
建構自我恢復能力
教育家長多了解大腦和成長型思維模式
引導家長學會與教師交流成長型思維模式的信息
及時從家長那裡得到客觀反饋
第九章 如何建設成長型思維模式的學校文化
第十章 結語:給每個學生提供機會,插上成功的翅膀
附錄A 構建成長型思維模式教師培訓案例
附錄B 如何表揚孩子——給家長的建議
這是一本詮釋教育新理念、新方向、新視野的讀本。這是一場靜悄悄的革命。成長型思維教學已經改變和影響了美國及世界千萬教師和學生,正在影響中國課堂改革和中國教育變革。全書運用有名心理學專家卡羅爾·德韋克創造的“思維模式”理論於課堂教學實踐中,既有心理學、腦科學、思維訓練等專業知識,又有注重差異化、回應式課堂的建構式教學繫統,以及可應用的成長型思維模式塑造方法、任務和建議,更有大量圖表、計劃模板等教學工具,教師可以充分參考或直接使用。以生動的案例和實踐步驟,將可運用的成長型思維方式教學技巧娓娓道來,破解思維能力培養難題,為學生學習和成長尋找到了“捷徑”。
本書用科學的理論和具體可行的操作建議,引領教師接受成長型思維模式;針對學生核心素養培養的教育目標,教師重新審視課堂,改變思維方式,明確教學的思維航向,在課堂教學、師生關繫、學校氛圍中,打造出學生智力、行為、學習與思維方式的創新教學模式等
(美)瑪麗·凱·裡琪 著 林文靜 譯
瑪麗·凱·裡琪 霍普金斯大學教育學研究生院教授及項目官員,巴爾的摩公共學校天賦和纔華教育教務主管,馬裡蘭蒙哥馬利公立學校教學指導專家。發表過很多關於開發學生潛能與培養尖子生的文章,具有豐富的中小學教學經驗,在培養優秀學生方面頗有建樹。2010年獲得馬裡蘭州教育部頒發的“天賦教育獎”。《可見的學習與思維教學》一經出版,就獲得全美教育界的重視和好評,一時高居亞馬遜教育類暢銷書榜單。