《詩意語文課譜:王崧舟十年經典課堂實錄與品悟》為大夏書繫？名師課堂之一。

●第一編 美的萌動與初綻
——《荷花》課堂實錄與品悟『課品綜述』一朵芙蕖，開過尚盈盈
『課文呈現』荷花
『課堂品評』照水荷花細細香
『課程反思』“冒”出來的語文詩意

第二編 節奏，成就名園悲歌
——《圓明園的毀滅》課堂實錄與品悟『課品綜述』名園失夢萬世悲歌
『課文呈現』圓明園的毀滅
『課堂品評』沉默的圓明園
『課程反思』抑揚頓挫：尋求理想的情感解讀模式

第三編 磨出“感悟”與“質疑”的兩全
——《隻有一個地球》課堂實錄與品悟『課品綜述』喧嘩中沉靜的探索
『課文呈現』隻有一個地球
『課堂品評』“問”出語文的情韻與意味
『課程反思』“磨”你千遍也不厭倦

第四編 詩意的確證與感動
——《一夜的工作》課堂實錄與品悟『課品綜述』淚光裡“美麗的日出”
『課文呈現』一夜的工作
『課堂品評』你是這樣的人
『課程反思』致力於形成一種場

第五編 為了藝術而存在的課堂
——《長相思》課堂實錄與品悟『課品綜述』為了藝術而存在的課堂
『課文呈現』長相思
『課堂品評』“見”到一種詩的境界
『課程反思』在“可解”與“不可解”之間尋求“和解”

第六編 風格的華麗轉身
——《兩小兒辯日》課堂實錄與品悟『課品綜述』藝術是“自由的遊戲”
『課文呈現』兩小兒辯日
『課堂品評』“辯”出智慧的篇章
『課程反思』是“唯美”還是“遊戲”，這是一個問題

第七編 語文意識的回歸之旅
——《慈母情深》課堂實錄與品悟『課品綜述』語文意識燭照下的“慈母情深”
『課文呈現』慈母情深
『課堂品評』慈母情深深幾許
『課程反思』植入“語文意識”

第八編 語文教學之於文化
——《楓橋夜泊》課堂實錄與品悟『課品綜述』客船夜半鐘聲渡
『課文呈現』楓橋夜泊
『課堂品評』鐘聲出寒山，經典傳千年
『課程反思』返回中國文化的原點

第九編 愛是專享的神話
——《普羅米修斯》課堂實錄與品悟『課品綜述』如果，遇見
『課文呈現』普羅米修斯
『課堂品評』愛的神話：超越英雄
『課程反思』神話文本的美學解讀與文化想像

第十編 在思維的斷裂處
——《與像共舞》課堂實錄與品悟『課品綜述』為了理性探究而存在的課堂
『課文呈現』與像共舞
『課堂品評』《與像共舞》（A版）：指向理解與感悟
《與像共舞》（B版）：指向運用與表達
『課程反思』兩極之辯：是閱讀本位還是寫作本位

本書精選了全國有名特級教師王崧舟老師2001？2010年間很具代表性的課堂實錄，並從“課品綜述”“課堂品評”“課程反思”等角度來呈現、審視王崧舟老師這十年來不同階段的經典課堂。    王崧舟老師自2004年提出“詩意語文”的主張後，在詩意語文的道路上孜孜??、上下求索，留下了堅實的腳印和深遠的影響。本書雖以課堂為核心，但讀者讀完此書，不僅可以獲得教學上的啟迪，而且可以從“詩意語文的價值取向”“詩意語文與實踐策略”“詩意語文與詩意人生”等方面求索語文的真諦。

王崧舟,林志芳 著

    詩意語文課譜此書的誕生，想來也是一段天縱的文緣。   從1999年執教《萬裡長城》算起，我推出的觀摩課已不下20個，年年翻新，未曾中斷。其間，亦有詩意語文的同好或出版社友人建議我對這些課品稍加整理、結集成書。我起過心也動過念，但一直以來要麼是冗務纏身、不得空閑，要麼是纔思蹇滯、有頭無緒，終究不曾動筆。   2009年暑假，林志芳老師提出有意整理我的課堂教學實錄。我聞言詫笑一聲，心說，這就是了。仿佛這書稿已然天成，隻等著她來殺青了。   志芳是山東濟南師範學校的講師，主講“小學語文教學”，因邂逅我的《慈母情深》一課，遂與詩意語文結緣。後經李振村先生提點，又與我的工作室結緣半載。她是極純粹的人，性情的濃與纔識的靈，究很好人可比。  &nb等