●前言 教育即思維生長，教育即智慧生成
第一章 我們怎樣思維
第一節 人之所以為人，是因為人能思維
第二節 如何發展人的思維
第三節 思維是否可教
第四節 思維究竟何在
第二章 關於思維的研究及若干結論
第一節 思維的心理學假設
第二節 思維的教育學探索
第三節 思維教學的其他相關研究
第三章 思維課程的開發
第一節 學科課程中的思維教學
第二節 獨立的思維課程
第三節 如何教會兒童思考
第四章 思維課堂的構建
第一節 課堂教學的轉換
第二節 思維課堂的文化審視
第三節 如何構建思維課堂
第五章 改變教師的思維
第一節 習慣性思維的危機
第二節 改變教師思維的相關要求
參考文獻
後記

教育即思維生長，教育即智慧生成。教育最為深刻的危機之一，就在於知識占據了至關重要的地位，而是否善於運用知識未得到重視。當下，我們開始逐步強調學生思維品質的培養。在教育中，每一個人皆有智慧的潛質，通過知識的獲取、思維的培養，人人都能發展智慧。本書從我們怎樣思維、關於思維的研究及若干結論、思維課程的開發、思維課堂的構建、改變教師的思維五個方面論述了教師如何“為思維而教”。語言生動形像，案例豐富貼切，闡述深入淺出，有利於教師對思維是什麼、如何開展思維教學建立清晰的認識。