●理論篇
●第一章 透過迷霧：關於閱讀障礙的三種基本認識
●觀察：閱讀障礙現像由來已久
●理解：閱讀障礙的生理因素
●關注：另一種形式的特殊教育
●第二章 回頭看看：奠定讀寫基礎的四種早期能力
●耳聰目明：奠定感知覺基礎
●能說會道：口語發展的重要性
●手腳靈活：早期動作技能訓練
●聚精會神：養成專注品質
●應用篇
●第三章 如何是好：走出閱讀障礙迷宮五部曲
●測試：剖析閱讀技能和認知特點
●投入：家長動員起來
●溝通：學校的作用不可估量
●改變：專業機構的幫助
●追求：展現你的潛能
●第四章 從頭開始：重塑讀寫技能六面觀
●放眼全球：五花八門的干預方法
●咿呀學語：擴大詞彙量
●部分目錄

閱讀是人類文化傳承的重要紐帶和工具，也是個體發展的重要內容和途徑。然而，在我國約有5%～8%的學齡兒童存在發展性閱讀障礙問題。這些兒童與同齡人並無差異，聽和說都沒問題，甚至在某些領域還有特殊天賦，隻是讀寫技能的發展顯著落後，無法流利、準確的讀字和寫字。
由於家長、老師及社會各界人士欠缺對該問題的科學認識，很多受閱讀障礙困擾的孩子面臨著被錯誤評估和對待的風險，這些孩子常被說成是“笨小孩”“不上進”。這些孩子及其家庭，好似身處“迷宮”之中。
孟祥芝編著的《走出迷宮：認識發展性閱讀障礙》分為理論篇和應用篇。理論篇簡要介紹了目前學術界對閱讀障礙的基本認識、經典理論框架和近期新研究成果。應用篇重點介紹了如何應對閱讀障礙，從評估到干預都有詳細的說明。需要指出的是，文中介紹的多種干預策略不僅適用於閱讀障礙兒童提升讀寫技能，也可供初學閱讀者參考。

孟祥芝 編著