●引論
上編 “大教育學”時期的德育原理(1949-1982年)
第一章 社會主義改造時期的德育原理(1949-1956年)
第一節 社會政治運動中的德育與德育活動
第二節 社會主義學校德育課程與教學體繫的初建
第三節 學習蘇聯的德育原理
第四節 德育原理的初步探索
小結
第二章 社會主義建設時期的德育原理(1956-1976年)
第一節 社會政治運動中的德育
第二節 學校德育課程與教學改革
第三節 德育原理的新探索
小結
第三章 撥亂反正時期的德育原理(1977-1982年)
第一節 結合黨和國家工作重心開展德育
第二節 德育課程與教學的恢復與重建
第三節 德育原理的新發展
小結
下編 學科獨立及獨立後的德育原理(1982年至今)
第四章 學科恢復與重建時期的德育原理(1982-1992年)
第一節 應對各種思潮堅持四項基本原則教育
第二節 學校德育課程與教學改革
第三節 德育理論的科學化研究
第四節 德育原理學科的誕生
小結
第五章 學科體繫創新發展時期的德育原理(1992-2001年)
第一節 結合時代發展加強德育
第二節 學校德育課程與教學改革
第三節 德育理論的現代化研究
第四節 德育原理學科體繫的創新發展
小結
第六章 學科化時期的德育原理(2002年至今)
第一節 結合社會發展主題進行德育
第二節 學校德育課程與教學的全面改革
第三節 主要德育流派的思想
第四節 組織機構、人纔培養與學術平臺共促學科發展
第五節 德育原理學科化發展
小結
餘論 德育原理學科發展的經驗、問題與展望
主要參考文獻
附錄 德育原理學科發展大事記
後記
中華人民共和國德育原理70年,是中華人民共和國教育學70年發展史中的重要組成部分之一。本課題研究以中華人民共和國德育原理學科發展為研究對像,具體揭示中華人民共和國成立70年來德育原理學科發展的歷程、研究的主要內容及取得的基本經驗。
筆者把本課題研究分為三部分內容。
第一部分,即引論的內容。該部分主要闡明為什麼要研究中華人民共和國德育原理學科發展史(問題的提出),探索中華人民共和國德育原理的思想來源,對已有研究成果進行概述,進而指明本研究的指導思想與方法,對相關概念進行辨析,後指出研究的內容與結構。
第二部分,按照歷史的邏輯和學科的邏輯,以德育原理是不是獨立學科為標準,把中華人民共和國德育原理學科發展史劃分為兩大時期,即上編““大教育學’時期的德育原理(1949-1982年)”與下編“學科獨立及獨立後的德育原理(1982年至今)”。以時間為經,以各個時期的等