理念推動變革，方法指導實踐——這就是評價驅動學習的真實路徑。課堂評價如何纔能真正促進學生的學習？在學校教育評價變革的新時代，我們需要新的評價理念和方法來改進教師的課堂評價實踐。查普伊斯團隊基於科學研究和實踐檢驗，精心打造的這本教師行動手冊，正是一部詮釋課堂評價新理念、新方法、新方向的典範之作。

●目 錄第1章 課堂評價： 每位學生都是學習者課堂評價素養優質課堂評價的關鍵要素 關鍵要素1： 明確的目的 關鍵要素2： 清晰的目標 關鍵要素3： 合理的設計 關鍵要素4： 有效的交流 關鍵要素5： 學生的參與課堂評價能力總結活動第2章 明確的目的： 促進學習和關於學習的評價平衡的評價繫統形成性評價對學業成就的影響 形成性評價和總結性評價的區別 為何兩者的區別是重要的 這與明確的目的有何關繫促進學習的評價： 7條策略 我要去哪裡 我現在在哪裡 我如何縮小差距 作為進程的7條策略總結活動第3章 清晰的目標學習目標的類型 知識性目標 推理性目標 技能性目標 成果性目標 情感性目標我們需要好的課程綱要分解復雜的內容標準 1. 確定目標類型 2. 確認先決條件或隱含的知識、推理和技能 3. 檢查分解標準的一致性和合理性與學生交流學習目標 將知識性和推理性學習目標轉化為有利於學生理解的語言當書面課程不是教學課程時 使用教科書替代課程 、活動或項目替代課程清晰的學習目標的好處 對教師的好處 對學生的好處 對家長的好處總結性思考總結活動第4章 合理的設計評價方法： 4種選擇 選擇性反應評價 書面論述式評價 表現性評價 個別交流式評價學習目標和評價方法的匹配 評價知識性目標 評價推理性目標 評價技能性目標 評價成果性目標評價的開發周期計劃階段 步驟1： 確定使用者和使用目的 步驟2： 明確預期的學習目標 步驟3： 選擇恰當的評價方法 步驟4： 確定合適的樣本容量開發階段使用階段使用評價藍本開展促進學習的評價總結活動第5章 選擇性反應評價何時使用選擇性反應評價選擇性反應評價的開發周期選擇性反應評價的計劃階段 步驟1： 確定使用者和使用目的 步驟2： 明確學習目標 步驟3： 選擇評價方法 步驟4： 確定樣本容量選擇性反應評價的開發和使用階段 步驟5： 開發或選擇題目、練習、任務和評分程序 步驟6： 在使用之前回顧和評估整個評價的質量 步驟7： 實施並為評價打分 步驟8： 必要時進行修改以備將來使用促進學習的選擇性反應評價 我要去哪裡 我現在在哪裡 我如何縮小差距總結注釋活動第6章 書面論述式評價何時使用書面論述式評價書面論述式評價的計劃階段 確定使用者和使用目的 明確學習目標 選擇評價方法 確定樣本容量書面論述式評價的開發階段設計題目 設計簡答題還是論述題 設計簡答題 設計論述題 提供選擇創建評分指南 評分指南的可選項 創建特定任務型量規 創建通用型量規評估書面論述式評價的質量書面論述式評價的使用階段 實施並為評價打分 必要時進行修改以備將來使用促進學習的書面論述式評價總結活動第7章 表現性評價何時使用表現性評價表現性評價的開發周期表現性評價的計劃階段 確定使用者和使用目的 明確學習目標 選擇評價方法 確定樣本容量選擇、修改或開發任務 任務的內容 任務的結構 抽樣 創建任務以產生好的寫作 評估任務的質量選擇、修改或開發量規 量規術語 量規的內容 量規的結構 量規中的描述項 開發量規的過程 評估量規的質量表現性評價的使用階段使用量規作為教學工具的7條策略 我要去哪裡 我現在在哪裡 我如何縮小差距使用表現性任務作為促進學習的評價總結注釋活動第8章 個別交流式評價何時使用個別交流式評價 抽樣 等待時間教學問答 設計問題以評價知識和理解水平 設計問題以評價推理能力 有效形成性使用教學提問的建議 總結性使用教學提問課堂討論 設計課堂討論的主題和問題 有效使用課堂討論的建議會議和訪談 設計會議和訪談的主題和問題 有效使用會議和訪談的建議口試 設計口試的題目 有效使用口試的建議日記和日志 回應日記 對話日記 個人日記 學習日志可能扭曲結果的偏差來源 提醒問題和解決方案總結活動第9章 保存記錄： 追蹤學生的學習初步決定 區分信息是用於形成性評價還是總結性評價決定將在何處保存記錄保存記錄的指導原則 指導原則1： 根據學習目標組織條目 指導原則2： 分別追蹤關於學習習慣和社會技能的信息 指導原則3： 用原始得分記錄成就 保存記錄的可選項總結活動第10章 將總結性評價信息轉換為成績成績單評分的挑戰三條評分指南 評分指南1： 將成績用於交流而不是激勵 評分指南2： 將學業成就和其他因素分開報告 評分指南3： 在學術成績中僅反映當前的學業成就水平總結信息 檢驗數據的準確性 將條目轉換為通用量表 根據需要分配權重 深思熟慮地整合信息將量規得分轉換為等第 平均分 得分形式 整合量規得分和其他評價信息以獲得最終成績報告最終成績 與學習目標保持關聯 慎重為特殊需要的學生做出調整 用其他證據決定臨界分 讓學生參與形成準確、公正和可靠的成績單： 6個步驟評估評分實踐的量規總結活動第11章 檔案袋評價檔案袋的類型： 關注目的 成長檔案袋 項目檔案袋 成就檔案袋 能力檔案袋 成果檔案袋 工作文件夾檔案袋內容： 聚焦學習目標 作品的選擇 作品樣例的注解 學生的自我反思 設定目標分享的對像成功使用檔案袋評價的關鍵因素 確保證據的準確性 持續地追蹤證據 預先投入時間 確保經歷更安全總結活動第12章 關於學生和學生參與的討論會反饋型討論會 成功的關鍵目標設定型討論會 成功的關鍵進步型討論會 關注一段時間內的進步 關注學業成就水平 確定參與者 幫助學生做好準備 幫助家長和其他參與者做好準備 舉行一次雙方討論會 舉行一次三方討論會 後續工作展示型討論會 幫助學生做好準備 舉行展示型討論會 後續工作干預型討論會總結活動參考文獻

如果我們關注課堂教學，那麼我們就必須關心學生評價。本書以明確的目的、清晰的目標、合理的設計、有效的交流、學生的參與等關鍵要素為核心，詳細解析了優質課堂評價的七條有效策略，呈現了大量的方法、工具、示例、步驟、指南以及教師反思自身評價活動的小故事，並設計了針對評價策略的練習活動，為教師提供了易於理解、便於操作的自學方案和行動指南。相信通過此書，各級教師均能找到適合自己的方法來正確地使用評價策略，從而提升自己的效能感，為學生的學習增值。

(美)簡·查普伊斯(Jan Chappuis)[等]著 著