●一個很有意義的開端
《情感教育論綱》(第3版)自序
導言
l情感:不容忽略的教育層面
1.1 情感與人的發展
1.2 人的情感發展與教育
1.3 現代教育失落情感層面的分析
2情感價值的凸顯與教育理念的沉思
2.1 情感與智能
2.2 情感與知識
2.3 情感與認知學習
2.4 情感與教學活動
2.5 邏輯—認知與情感—體驗共同構成完整的教育過程
2.6 簡短的結論
3情感教育形態的歷史考察
3.1 無意識形而上形態
3.2 倫理道德形態
3.3 審美形態
3.4 宗教形態
3.5 科學理智形態
4情感教育的現代整合形態及其特征
4.1 馬克思主義用具體歷史性思維規劃出現代情感教育的科學人文形態藍圖
4.2 現代科技發展與哲學思維的整合化趨勢
4.3 當代情感教育的主要特征
5情感教育的目標建構
5.1 結構—建構法
5.2 時相—建構法
5.3 關繫—建構法
6情感教育的內在過程
6.1 情動—感受過程
6.2 體驗—理解過程
6.3 價值體繫化—人格化過程
7情感教育的主要模式
7.1 國內主要模式
7.2 國外主要模式
附錄
附錄1 情感教育的理論發展與實踐歷程
附錄2 情感教育實踐