◆高考歷史科一線教師和一線研究人員強強合作的典範◆歷史科高考40年的命題特點和趨勢融於一本書◆高中歷史教師教學和高中學生學習歷史的重要參考書

●前言關鍵問題1：歷史高考改革發展歷程一、1977年到20世紀80年代中期二、 20世紀80年代中期到20世紀末三、 20世紀末到21世紀第一個十年四、 2010年至今關鍵問題2：歷史高考改革與課程改革的關繫一、統一於立德樹人根本任務二、 突出學科核心素養三、 教學和高考均強調基礎性四、 注重培養和選撥創新型人纔關鍵問題3：歷史高考改革的新理念一、堅持立德樹人二、 走大道、行大氣三、 突出歷史素養，鼓勵創新四、 通過創設背景情境，考查學科潛質關鍵問題4：歷史學科高考試題重視基礎性的意義一、 歷史學科高考試題的基礎性二、 歷史學科高考試題重視基礎性的意義關鍵問題5：歷史學科高考試題如何體現基礎性一、 基礎知識的考查二、 基本能力的考查三、 基本思想方法的考查四、 基本的學科生活經驗考查關鍵問題6：歷史學科高考重視基礎性對教學的引領一、 確立正確的學科知識觀二、 加強學生對知識的理解三、 關注知識間的內在聯繫四、 注重運用知識解決問題五、 重視開展學科實踐活動關鍵問題7：歷史學科高考試題重視現實性的意義一、歷史學科高考試題的現實性二、歷史學科高考試題重視現實性的意義關鍵問題8：歷史學科高考試題如何體現現實性一、聯繫社會現實的考查二、聯繫學術動態的考查三、聯繫學生生活的考查關鍵問題9：歷史學科高考重視現實性對教學的引領一、 教師轉變觀念二、 學生關注現實三、 教學聯繫現實四、 實現內在融通五、 把握適度原則關鍵問題10：歷史學科高考試題重視應用性的意義一、 歷史學科高考試題的應用性二、 歷史學科高考試題重視應用性的意義關鍵問題11：歷史學科高考試題如何體現應用性一、 運用所學知識正確判斷二、 運用所學知識形成認識三、 應用所學知識進行探究關鍵問題12：歷史學科高考重視應用性對教學的引領一、轉變教學觀念二、 重視自主建構三、 創設學習情境四、 開展社會實踐五、 關注思想方法關鍵問題13：歷史學科高考試題重視綜合性的意義一、歷史學科高考試題的綜合性二、歷史學科高考試題重視綜合性的意義關鍵問題14：歷史學科高考試題如何體現綜合性一、 知識的綜合二、 能力的綜合關鍵問題15：歷史學科高考重視綜合性對教學的引領一、 關注學生的學習需求二、 關注知識間的邏輯聯繫三、 引導學生構建知識結構四、 注重歷史學習的現實性五、 引導學生綜合探究問題關鍵問題16：歷史學科高考試題重視開放性的意義一、 歷史學科高考試題的開放性二、 歷史學科高考試題重視開放性的意義關鍵問題17：歷史學科高考試題如何體現開放性一、解讀史事二、評析史事三、論證問題四、提出問題關鍵問題18：歷史學科高考開放性試題評分標準對教學的啟示一、評分標準的特點二、對歷史教學的啟示關鍵問題19：歷史學科高考重視開放性對教學的引領一、 明確開放性的價值二、 主動開放教學空間三、 鼓勵學生提出問題四、 加強學習活動指導五、 把握開放適度原則關鍵問題20：高考改革背景下歷史教學的關鍵問題一、關鍵問題是什麼二、 解決什麼樣的問題三、 怎麼解決問題

這位是一本講高考改革背景下的歷史教學的書。全書一共講了20個關鍵問題，圍繞高考命題改革背景下的歷史教學的方方面面，理論聯繫實際，深入解析高考政策和案例題型的結合。課程標準為實現以人為本，促進人纔全面發展，通過整合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，確定了五個方面的歷史學科核心素養，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，明確提出將培養學生的歷史學科核心素養作為歷史教學的重要目標。新的高考命題以考查歷史學科核心素養具備程度為目標，選取對評價核心素養具有意義的內容，以滿足核心素養要求的題型和題型比例為載體，通過考試測量這一獨特手段促進核心素養的落實，對課程改革發揮關鍵的、積極的導向作用。強調基礎性是基於普通高中歷史課程的性質和高中學段基礎性地位和作用決定的。高考改革的方向，是將歷史學科由全國統一考試必考科目，調整為選考科目，由重量高考科目調整為省級學業水平等級考試科目，從而等

吳波//孫楠//郭燕紅 著