《重建教師的精神宇宙》作者、有名教育學者李政濤近期新力作，每位老師都必須補上的“傾聽課”！終身教育，便需要終身傾聽，傾聽已成為教師的一項核心素養。“傾聽”是生命成長與發展的本體性要求：人人都有傾聽和被傾聽的需要。我們的教育能不能尊重並著力去發現“傾聽需要”，呵護、滿足和提升“傾聽需要”，我們的教師是否有傾聽的敏感、意識，具有什麼樣的“傾聽能力”和“傾聽習慣”，是教育能否成功的起始所在和關鍵所在。

●序：教育從傾聽開始
●第一輯 傾聽的教育意蘊
●傾聽著的教育
●終身教育，終生傾聽
●作為“核心素養”的傾聽
●教師傾聽中的愛與怕
●傾聽之難與教育之難
●什麼是“認真傾聽”
●第二輯 名師的傾聽之道
●跟著孔子學傾聽
●孔子的傾聽之道與教育之道
●蘇格拉底的“產婆式傾聽”
●蘇霍姆林斯基的眼神
●蘇霍姆林斯基如何培養學生的傾聽能力
●蘇霍姆林斯基眼中的音樂與傾聽
●陶行知的“邀請式傾聽”
●第三輯 教師的傾聽能力
●教師的傾聽力與教育力
●積極式傾聽與消極式傾聽
●封閉式傾聽與開放式傾聽
●部分目錄

教師是否有傾聽的敏感、意識，具有什麼樣的“傾聽能力”和“傾聽習慣”，是教育能否成功的關鍵所在。知名教育學者李政濤從傾聽的教育意蘊、名師的傾聽之道、教師的傾聽能力、學生傾聽能力的培養、大時代的傾聽之難等五個方面，繫統闡釋了傾聽的教育價值，揭示了教師提升傾聽能力的有效路徑和方法。要想真正走進學生內心，促進學生成長成纔，請從傾聽開始！

李政濤 著 著作

序 言教育從傾聽開始如果用一句話概括寫作本書的宗旨，無非是：以教育的方式，思考、言說與實踐“傾聽”。多年以前，我寫過一篇《傾聽著的教育》，這可能是我已發表文章中引用率優選的。現在想來，這些文字之所以被許多人關注，觸動了眾人的心弦，或許在於它引發了“共生體驗”。傾聽是教育生活的一部分，也是日常生活的一部分，是我們每個人生活的一部分。誰不在傾聽和被傾聽，誰不對傾聽有所回應，誰就不在“生活”，甚至，誰就沒有真實地“活著”。多年以後，當我經歷了生命的重重迷霧和萬千坎坷，當我親歷了更多細致入微的教育現場、教育事件和教育現像，忽然發現，我對教育的言說，依然無法繞過“傾聽”，仍舊需要再次回到這一原點，重新出發。傾聽，是教育的原點，也是教育思想的原點。我對傾聽的敏感和注重，來自於自身的生命體驗。在我的少年時代，因為學習成績好，做了學生干部，自然受到老師和同學的“寵愛”，與其他同齡孩子相比，我說出等