●第一編 記敘文寫作思維訓練
第一章 思維靈活深刻，作文精彩引人
一、若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴――思維的辯證法
二、樓外十分風景好，一分山色九分湖――構思的數字化
三、最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州――意旨的方向性
第二章 培養想像能力，發展創造思維
一、請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝――故事新編
二、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家――續寫改寫
三、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬――假想推演
四、我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月――時空穿越
五、莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑――神奇變異
六、如今直上銀河去，同到牽牛織女家――科學幻想
第二編 議論文寫作思維訓練
第一章 議論文寫作思維訓練的重點與難點
一、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同――思維圓通性訓練
二、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香一思維辯證性訓練
三、深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花――思維嚴密性訓練
四、輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳後六幺――思維條理性訓練
五、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗――例證思維訓練
六、問渠那得清如許?為有源頭活水來――因果思維訓練
七、舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒――對比思維訓練
八、滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新――創新思維訓練
第二章 議論文寫作思維訓練的途徑與方法
一、向來枉費推移力，此日中流自在行――閱讀啟思法
二、要看銀山排天浪，開窗放人大江來――引申悟理法
三、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明――模型導思法
四、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅――多向立意法
五、亂花漸欲迷人眼，淺草纔能沒馬蹄――多題同審法
六、老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤――一材多用法
七、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金――診斷升格法
八、春江潮水連海平，海上明月共潮生――示範切磋法
第三編 個性化成長典型案例
一、少年心事當拿雲，書寫傳奇驚世人
――高考語文148分與作文滿分獲得者孫婧妍同學
二、走在合適的路上，綻放靈動的墨香
――“北大培文杯”全國青少年創意寫作大賽高中組一等獎獲同學
三、沉醉寫作神思飛，佳作一發不可收
――以寫作實績而保送北大的劉朔岑同學
四、勤學深思入佳境，潛心筆耕顯纔睛
――嘗試各種文體寫作成效顯著的周一希同學
五、獨立思考善說理，發揮想像巧虛構
――科學實驗班作文很有成就感的田皓宇同學
附錄
跋思維是作文的關鍵

“思維發展與提升是指學生在語文學習過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形像思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨*性等思維品質的提升。”（《普通高中語文課程標準》）思維是作文的核心，促進思維能力的發展和思維品質的提升，是提高學生寫作能力的關鍵。本書分為三編。第一編“記敘文寫作思維訓練”分為兩章：“思維靈活深刻，作文精彩引人”；“培養想像能力，發展創造思維”。第二編“議論文寫作思維訓練”也分為兩章：“議論文寫作思維訓練的重點與難點”；“議論文寫作思維訓練的途徑與方法”。這些都是從作文教學實踐中總結、提煉出來的，切實可行，行之有效，研究成果曾獲北京市基礎教育課程建設優秀成果一等獎。第三編“個性化成長典型案例”，勾勒五位學生在高中階段的寫作狀況：孫婧妍同學，2013年高考語文獲得讓人驚嘆的148分，她的考場作文《手機論》獲得滿分，如願以償考入清華大學人文等