●第一部分普通高中語文課程標準修訂背景
1.1語文學科核心素養提出的背景是什麼？"語文學科核心素養"與"三維目標"是什麼關繫？\\3
1.2《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》對課程性質的規定有哪些變化？\\6
1.3《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中語文課程的綜合性體現在哪些方面？\\9
1.4"加強實踐性，促進學生語文學習方式的轉變"中的"實踐性"用怎樣的方式實現？\\12
第二部分學科核心素養與學科育人價值
2.1語言實踐活動和言語實踐活動有區別嗎？\\17
2.2語文學科核心素養與課程目標是什麼關繫？\\19
2.3除了"語言建構與運用"，其他三個方面作為語文學科核心素養，合理嗎？\\21
2.4語文學科核心素養四個方面的內在關聯如何把握?\\23
2.5"語言建構"的內涵是什麼？"建構"與"運用"的關繫是什麼？\\29
2.6什麼叫"真實的語言運用情境"？\\32
2.7語文課程性質的表述中增加了"發展思辨能力，提升思維品質"，為什麼？\\35
2.8《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂)》對"發展邏輯思維"有哪些要求？\\39
2.9直覺思維有什麼特點？語文學科如何發展學生的直覺思維？\\43
2.10"審美鋻賞與創造"在語文課上該怎樣體現？\\45
2.11文化傳承與文化理解有先後關繫嗎？\\49
2.12弘揚傳統文化和參與當代文化如何統一起來?\\54
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本書是面向中學語文教師、語文教育研究者的一本著作。此書是“普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）教師指導叢書”中的一本，對《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的變化進行了較為翔實的論述，並對語文核心素養四個方面的關繫、必須與選修課程的關繫、任務群教學等方面給予了充分的分析，提供了一些具有可行性的教學案例。本書的內容和結構有幾個特點：1.征集問題，精選內容。過向全國征集問題的方式，精選出80多個具有代表性和有價值的問題。2.采用問答的形式呈現，力爭生動活潑。3.結合具體案例進行闡述。所選案例大多是近一兩年來各地語文教師在實施新課標過程中的成功的探索經驗。4.語言簡短平時，重在實用。本書以期給語文教學提供更多指導和方向，幫助教師更好的理解和實踐新課標。