本書是一本的教育理論著作，是中國有名教育學家史靜寰教授帶領清華大學課題團隊經十餘年的研究結晶，對新時代中國大學生學習與發展做了繫統全面的研究

●章 化視野中的中國高等教育發展
一、中國高等教育的擴張與分層
二、中國大學的組織制度變革
三、中國高等教育評價的制度化
反“五唯”與中國高等教育發展的未來趨勢
第二章 走向普及化階段的中國大學生群體特點
一、多樣化大學生群體的形成及特點
二、大學生身心及社會化發展的需求與特點
三、“以學生為中心”的教育理念與實踐
第三章 大學生學習與發展研究的理論與方法
一、大學生學習與發展研究的相關理論
二、大學生學習與發展主要研究方法概述
第四章 家庭代大學生的學習與發展
一、中國家庭代大學生的界定和基本特征
二、中國家庭代大學生的學習經驗與發展情況分析
三、提升家庭代大學生過程性學習質量
本章小結
第五章 少數民族大學生的學習發展及其政策影響
一、我國少數民族大學生學習與發展的相關政策
二、政策影響少數民族大學生學習發展的文獻回顧
三、少數民族大學生的升學意願及政策影響
本章小結與政策建議
第六章 農村女大學生的學習與發展
一、農村女大學生相關研究綜述
二、農村女大學生學習投入與教育收獲的研究設計
三、農村女大學生與不同群體大學生學習狀況的比較
本章小結與討論
第七章 內地高校港澳臺本科生的學習性投入——以清華大學為例
一、內地高校招收港澳臺學生的政策背景和研究現狀
二、清華大學港澳臺本科學生學業成就和在校滿意度研究
三、主要研究發現
本章小結與政策建議
第八章 應用型院校大學生通用技能的培養
一、應用型院校大學生通用技能培養的背景
二、通用技能的概念界定與研究方法
三、應用型院校大學生通用技能的現狀
本章小結與政策建議
第九章 世界大學化創新人纔培養
一、創新人纔培養與大學本科人纔培養戰略研究
二、清華大學本科海外交換項目學生學習性投入研究
第十章 化時代中國大學生素養的培養
一、化時代的高等教育和大學生素養
二、大學生素養的研究
三、對培養中國大學生素養的啟示和思考
第十一章 中國大學生學習發展的收獲與滿意度
一、大學生學習發展的結果及增值性評價
二、中國大學生的學術性與社會性發展
三、中國大學生自我成長與收獲的滿意度
本章小結
第十二章 我國本科教育中院校支持的構成與影響機制
一、大學生學習發展院校支持的文獻綜述
二、大學生學習發展院校支持的研究設計
三、我國本科教育中院校支持的構成分析
我國本科教育中院校支持的影響機制探索
五、本章小結與政策建議

本書共有十二章，內容結構分為四個部分： 分為到第三章。這一部分首先深入剖析了伴隨我國高等教育普及化進程的化背景、中國高等教育組織變革與評價制度化的歷史與改革趨勢，為研究高等教育普及化階段的大學生學習發展問題描繪了廣闊的時代圖景和深厚的文化情境。接著通過大量文獻研究分析了普及化階段多樣性大學生群體的形成以及身心發展特征，強調基於“以學為本”的教育理念識別多樣化大學生群體的特征及需求。後在理論上依次闡述當代學術領域中有關大學生學習發展的理論和研究方法，包括大學生發展理論、大學影響力模型、中國學習者解釋框架以及基於調查的大學生學習評價、現像描述分析方法、基於數據挖掘的學習分析方法等。 第二部分為第四章至第九章，分別描述和分析了高等教育普及化階段不同類別大學生群體（家庭大學生、少數民族大學生、農村女大學生、內地高校港澳臺大學生、應用型院校大學生、海外交換大學生）的背景和學習特征，研究主等