·本書為教師揭秘如何上一堂有靈魂的好課——學科育人、教學育人。育人是學科教學的靈魂，是教學改革的指南針。·好課是有靈魂的，上有靈魂的課是教學改革的初衷和永遠的追求，有靈魂的很好纔是真正的很好。做一個道德優美、學術純粹、靈魂很好的教師！·一本獻給中國教師的心靈筆記，一本獻給民族未來的磅礡贊歌。

●第一篇課程與文化，讓學生看見太陽
003篇首語課程育人：讓學生看見太陽
005基礎教育課程改革的中國方案
014課程改革的文化自信
016堅守國家課程的主導性
022統編教材使用中育人價值的實現與“學科專家”培養
033愛國主義教育讓青少年挺起民族的脊梁
039由道德與法治課程的簡稱談道德
041文化育人的核心要義與主要途徑
050地方課程的發展檢視與時代再構建
060價值體認：勞動教育的核心
065體育、藝術教育價值的再審視
068走向規範與品質的研學旅行課程
第二篇上有靈魂的課
077篇首語上有靈魂的課
085學科育人：教學改革的指南針與準繩
099文化隱喻：重構語文教育
108語文教學中傳統文化的創造性轉化
114以學為核心：語文教學中的真正實現
122中國風·母語美
128一份價值照耀的語文學習方案
135化：華應龍數學育人的“思想實驗”
150高考考得很少，未來考得很多——理科教學育人的實踐與思考
158創造一堂好課——音樂學科教學育人的啟示
165回到教學改革的基本問題上去
179性相近，習相遠：基本問題與獨特性的文化表達
第三篇學校的未來邏輯與現實節律
187篇首語未來學校的哲學追問
193理想國：未來學校的理想形態
201北京中學：核心素養與未來學校
207成志教育：兒童發展的價值坐標與行動方案
210走向成功的“巴小邏輯”
219快樂做主人：小學發展素質教育範式的時代建構
227從傳統文化深處走向未來的大成教育
234按照美的規律塑造學校
241小學立德樹人的審美範式
248推開門後的新發現
251真切地觸摸兒童成長的節律
254共生文化土壤裡長成的一片森林
第四篇傅厚崗隨筆：心靈的記錄
261篇首語傅厚崗的文化記憶
264人人都是教育改變的力量
266中國兒童站立的姿態更加閃亮
268那通宵不滅的燈光
270好文章在孤燈下
272三個的故事：超越世俗的美好生活
274美學天空下的經典回響
276語文教學需要素周期表”
278自由地掀開第一頁
280對意義的發問
282一切好似蟋蟀吟
284讀者之用心何必不然
286“怪作家”與“怪教師”
288砌牆腳與蓋房子
290一位美術教師關於數學的故事
292撒下美的葉子與花朵
294三歲之翁與百歲之童
296作為教師的兒童
298課程的第一價值
300讓教學制度回來
302思維突破，做換道超車者
304基石與磁石
306欣欣以向榮
308讓思維的收獲猶如顆粒飽滿的麥穗
310讓孩子睜大眼睛看看大人們是怎麼勞動的
313後記

基礎教育課程改革正在深入，教學改革與發展也面臨著新的要求和挑戰。值得注意的是，諸多要求和挑戰中，有一個命題越來越凸顯，也越來越急迫，那就是學科教學的根本宗旨應回到“育人”上去，把立德樹人的根本任務落實在學科教學中。這一命題可以概括為：學科育人、教學育人。假若，在學科育人、教學育人上我們有新的認識和突破，那麼，教學改革將會走向更高境界，閃爍新的光芒。學科育人與教學育人終歸要落實到上課，要上有靈魂的課，培養擔當民族復興大任的時代新人，並擔當起“人類命運共同體”的重任，也許發生在課堂裡，抑或說，是從課堂開始的，是從上有靈魂的課開始的。總而言之，本書從課程、教學、課堂、學校的未來邏輯與現實節律等方面對“育人”做了深度詮釋。