●提升課程領導力：學校課程變革的恆久命題與核心內涵
前言
每一所學校都是一個奇跡
第一章 給自己的經驗命名：傳達“價值”
經驗1：“一頁紙教學法”：切實“減負增效”的教學實驗
經驗2：“L-O-V-E”教學法：“愛的課堂”的四個關鍵詞
經驗3：“O”形教學：基於“關愛教育”理念的課堂教學改革
第二章 尋找經驗的理論痕跡：直覺與想像力
經驗4；類結構教學：“教師少教而學生可以多學”的藝術
經驗5：遷移教學法：“教是為了不教”的實現
經驗實驗：基於“選擇教育”理念的教學改革
第三章 他者經驗的視界：必要的借鋻
經驗7：分層遞進教學：適應個別差異的教學策略
經驗8：十字教學法：自主課堂的要義與操作
經驗9：梅園教學法：“沒有差生。隻有差異”的教學探索
第四章 開發操作的載體：“少即是多”的力量
經驗10：卡通課堂：參與式教學的扎根實踐
經驗11：助學提綱：“教育即幫助”的智慧演繹
經驗12：布點教學法：從“學習者已經知道了什麼”出發
第五章 建構“框架”或“體繫”：增強“畫面感”
經驗13：自然分材教學；充滿人文關懷的教學實踐
經驗14：陽光課堂三十六計：點燃兒童的學習熱情
經驗15：萬花筒教學法：“幸福沉浸”的課堂教學改革
第六章 高教教學經驗的“生長”：堅持即美德
經驗16：從“青浦實驗”到“新青浦實驗”
經驗17：從“茶館式”教學到後“茶館式”教學
經驗18：從“教學做合一”到“新行知教學法”
後記
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