●前言
緒論 什麼知識最有價值
第一節 研究緣起：探尋近代中國社會轉型中的教育變革
第二節 國內外研究現狀
第三節 研究思路與方法
第一章 西學進入中國：清末課程知識體繫變革的文化背景
第一節 經世思潮的復興及對西學的接引
第二節 中學與西學關繫的定位
第二章 西學進入學堂：《欽定學堂章程》課程政策決策的實踐基礎
第一節 清末教育改革實踐的空間格局
第二節 洋務運動時期新式學堂開設西學課程引發的爭議
第三節 甲午戰爭後興辦新式學堂開設西學課程的情形
第三章 制度變革的決心：《欽定學堂章程》決策的權力格局
第一節 政治勢力格局的變化對教育改革決策的影響
第二節 新政啟動的制度變革及價值核心
第四章 多重勢力的影響：《欽定學堂章程》的決策團體
第一節 清廷中樞的組織與人員構成
第二節 章程起草團隊的基本立場與價值基礎
第五章 延續與革新：《欽定學堂章程》的決策過程
第一節 政策議題的形成：延續與新的訴求
第二節 廣征建議：地方督撫的影響
第三節 實踐先行：各地奏辦新式學堂
第四節 考察日本：中日關繫對教育改革的影響
第五節 擱置爭議：擬定政策並頒布
第六章 中學與西學之爭：《欽定學堂章程》課程政策的價值選擇
第一節 立學宗旨與培養目標的價值取向
第二節 中學與西學在課程設置中的實際地位
第三節 中學與西學選擇背後的價值取向
結語
參考文獻
以《欽定學堂章程》為起點的清末教育制度的整體變革，在面對中學與西學的取舍以及知識結構的選擇上，確立了以西學知識結構作為課程設置的基礎，將中學內容融入到西學知識體繫的抉擇，形成了我國現代學制以西學知識體繫進行分科設教的格局。書稿以清末《欽定學堂章程》為例，通過對該政策決策的背景、過程及價值取向的分析，探尋清末基礎教育課程政策在中西學知識選擇中的價值判斷及面臨的抉擇困境，進而反思清末以來提出的“師夷以制夷”的改革策略所帶來的結果，並為當下的教育改革中重新認識中國傳統學問知識體繫在基礎教育課程中的地位提供歷史之鋻。通過對史料的分析，提出清末基礎教育課程政策中強調的“中學為體”僅僅是為了滿足維護封建政權的統治需要，這一價值取舍的偏頗使得中國傳統學問失去了傳承的生命力，教育由此喪失了其最重要的塑造靈魂及培育生命的重要功能。
