●開放的教育史學
――田正平老師與中國教育近代化研究(代序)
部分 留學生與中國教育近代化
民國時期的留學生與高等教育近代化
沒有精神，校慶何為?
――民國教育家的大學校慶觀
中國近代科學教育體制形成的認知邏輯基礎
――重評京師同文館的創立及關於添設天文算學館的爭論
基督教大學中國教師的生活
國聯教育考察團來華與民國中後期高等教育的演進
百折不回終遺憾
――論民國前期與近代義務教育事業
控制與提升：國民初期整頓高等教育的雙重面相
第二部視角下的中國教育近代化
近代華僑教育的歷史承傳
中國教育制度近代化的歷史走向
近代商人與教育改革
社會教育能否制度化：一個尚未破解的難題
民初臨時教育會議議員名單及人數考
《新教育》與中國教育近代化
中國學校德育課程近代化的三個特征
第三部分 思想、觀念與人物
杜國庠：左翼文化運動的一位導師
――以艾思奇為中心的考察
梁啟超與中國近代國學教育
馬相伯與張謇交誼述評
“新文化派”的分道揚鑣：學術與政治的不同取向
――以大學教師為中心的考察
從“忽視兒童”到“以兒童為本”
――現代小說近代中國兒童教育觀念的變革
清末袁世凱督直期間的實業教育活動及影響
第四部分 區域教育近代化
論江蘇教育近代化
教育負擔與清末鄉村教育衝突
20世紀30年代江南新型知識精英與鄉村改造
――基於蕭山湘湖區域的樣本分析
現代學校與民眾傳統信仰空間的現代轉化
――以20世紀上半期的浙西南山區為例
20世紀前期基層新學教育所面臨的一個困境
――以山西省為中心的考察
民國時期鄉村基層教育督導實際困難考察
從山西大學堂看山西教育近代化的起步
馮玉祥與民國時期河南大學的發展
第五部分 中外教育交流史
世界博覽會與近代中外教育交流
踫撞與轉換：關於近代中日教育關繫研究的方探索
日本近代工程教育模式的特點與經驗
西方體育的傳人和近代中國體育變遷的文化解讀
反思教育制度移植
――基於文化的視角
我國當代研究介紹國外教育高潮的回顧
――基於專業報刊和著作的考察與分析
第六部分 當代史視域中的教育研究
課程文化自覺和化時代中國“課程的基本學科框架”的重建
生命智慧及其泉源
論學校教育中的“轉化”及其研究
新中國成立30年以來我國教師工資制度化的回顧與反思
改革開放以來中國大學理念的變革
現代性的視角
中國大學自主性的制度環境與自主性特征
第七部分 師門雜憶
師門求學散記
匡正暌違，激揚郁滯
關心和教誨
鵲橋仙.大拜師
我所認識的田正平教授(附原文)
“嚴”“寬”相濟：難忘讀博生活
善教者使人繼其志
A Personal Note to Professo,Tian’s Book
師門求學記：日記四則
一壇花雕酒
目光向下關注基層
――憶論文選題過程中田師的教誨
人生幸事：跟隨田正平先生讀博士
懷念：我記憶裡美的風景
嚴謹治學樸實為人
――導師田正平先生於我的教益
田老師和我的生命教育研究
老師與我的微觀敘事
索引
後記
