《可見的學習與思維教學》持續高居美國亞馬遜教育類暢銷榜，被列入教師職業發展學分計劃，入選《中國教育報》“教師喜愛的100本書”，浙江省、重慶市教師節推薦用書。本書是作者經大量傾聽、觀察、調研和思考後的 作品，為教師提供全美 受追捧的成長型思維教學的推薦教學資源。涵蓋教學策略、教學活動、課堂遊戲、教學評估、教室海報資源等，可供教師直接參考，拿來即用，且互動性強。將幫助教師運用成長型思維模式進行教學，幫助學生改變對自身能力與潛能的認識，養成成長型思維，成為有韌性、成功的學習者，幫助學校建立成長型等

●第一章 思維模式是什麼？思維模式如何影響課堂第二章 建立成長型思維模式的思維教學的方法有哪些第三章 為何差異化、回應式課堂對成長型思維教學如此重要第四章 為何批判性思維對成長型思維教學如此重要第五章 學生如何從失敗中學習第六章 如何開展成長型思維教學第七章 天賦教育與成長型思維教學是否可以共存第八章 如何與家長分享成長型思維模式第九章 如何建設成長型思維模式的學校文化第十章 如何在讀書會或小組討論中使用《可見的學習與思維教學》

《可見的學習與思維教學》基於有名心理學專家卡羅爾·德韋克的“思維模式”理論，闡述了成長型思維教學的理念與具體技巧，不僅改變和影響了美國千萬教師和學生，也正在影響中國課堂改革和中國教育變革。在中國出版後，入選《中國教育報》“教師喜愛的100本書”、中國教育新聞網 “影響教師的100本書”，以及浙江省、重慶市教師節推薦用書。在《可見的學習與思維教學》出版之後，許多教師與作者聯繫，問成長型思維教學的重點是什麼，即最為必要的工作有哪些？作者經過大量的傾聽、觀察、調研和思考，確定了成長型思維教學的四個重要組成部分，也是任何學習環境都應當具備的基本要素，本書提供了成長型思維教學的54個教學資源，涵蓋教學策略、教學活動、課堂遊戲、教學評估、教室海報資源等，可供教師直接參考，拿來即用，且互動性強。改變學生思維從而讓學生獲得成功，本書包括每一所學校、每一個教師為實現上述目標所需的資源，將幫助教師運用成長型思等

（美）瑪麗·凱·裡琪 著 林文靜 譯

    思維模式是什麼？在斯坦福大學心理學教授卡羅爾·德韋克博士的引領下，對於學生學習和智力的思考，教育界正經歷著轉變。德韋克在2006年的專著中強調了“智力能夠被提升”這個理念，同時創造了“成長型思維模式”這一術語。具備成長型思維模式的教育工作者堅信，所有的學生都可以通過努力、毅力和心理韌性，獲得更大的成就。具備成長型思維模式的學習者堅信，通過努力，自己的智力是能夠得到提升的。一個成長型思維的學習環境將這套理論概括為:人人都能成功，老師和學生應了解大腦的可塑性，以及勤勉不懈、堅韌不撥、心理韌性等性格特征產生的影響力。德韋克也創造了另一個術語——“固定型思維模式”，作為“成長型思維模式”的反例。在“固定型思維模式”下，智力無法人為提升——人們可以學習新鮮事物，但無法改變自身的智力水平。被這種思維模式禁錮的人，可能認為他在某一領域的聰明纔智是與生俱來的等