●第一章 我是如何成為建構主義者的
語言與深思的人
用什麼語言來描述“實在是怎麼樣的？”
在維也納的錯誤時光
在都柏林的新根基
跨學科教育
仔細觀察下的意義
與美國的聯繫
進入心理學
同一隻雌猩猩合作
皮亞傑的發現
從心理運算到對現實的建構
決定性的友誼
教學實驗
建構主義的傳播
退休與新的開始
從物理和科學理論中得到幫助
第二章 不受歡迎的哲學思想
引文中的歷史
客觀性問題的提出
前蘇格拉底
神學的認識
現代自然科學加大了裂縫
笛卡爾的失敗與成就
被遺忘的洛克之內省概念
對“沒有書寫過的白板”的過分強調
貝克萊的新解釋
休謨對概念關繫的解構
邊沁和維柯——概念分析的先驅
康德的“先驗研究”
重新評價因果關繫
工具主義的繁榮
假設與虛擬
……
第三章 皮亞傑關於知識的建構主義理論
第四章 概念的建構
第五章 內省與抽像
第六章 行動者的建構：我和別人
第七章 語言、意義和交際
第八章 同控制論的關繫
第九章 單一性、多數性和數
第十章 對學生建構概念的促進
附錄 關於激進建構主義的第三次齊根對話
譯後記
索引
參考文獻

本書闡明了建構主義思想賴以為基礎的基本理念，解釋了建構主義思想在探討哲學、心理學和教育學方面的一些核心問題，已被譯多種文字，對哲學、心理學、教育和教學有很大影響。我國本世紀初由教育部基礎教育司領導的課程改革實際上也深受其影響。

(美)恩斯特·馮·格拉塞斯費爾德(Ernst Von Glasersfeld) 著;李其龍 譯 著