鮑爾比提出的依戀理論被心理學界GR為20世紀親子關繫領域具有革命性的成J

了解四種依戀類型，讓孩子形成安全依戀

幫助為人父母者理解孩子的分離焦慮

D一部分

安全焦慮與困擾

D一章?人類悲傷的原型 002

D二章?分離與喪失在精神病理學中的地位 026

D三章?母親在場或者母親不在場時的行為表現：人類 035

D四章?母親在場或者母親不在場時的行為表現：

????非人類靈長類動物 062

D二部分

研究人類恐懼的行為學方法

D五章?焦慮與恐懼理論的基本假設 084

D六章?預示恐懼的行為 094

D七章?喚起人類恐懼感的情境 104

D八章?可引起動物恐懼的情境 131

D九章?危險和安全的自然線索 145

D十章?自然線索、文化線索，以及對危險的評估 159

D十一章?合理化、錯誤歸因和投射 179

D十二章?對分離的恐懼 189

D三部分

對恐懼的敏感性的個體差異：焦慮型依戀

D十三章?一些導致個體差異的變量 196

D十四章?對於恐懼的敏感性以及依戀對像的可得性 209

D十五章?焦慮型依戀及一些促成條件 219

D十六章?“過度依賴”和溺愛理論 246

D十七章?憤怒、焦慮和依戀 254

D十八章?焦慮型依戀和兒童時期的“恐怖癥” 266

DSJ章?焦慮型依戀和“廣場恐怖癥” 299

D二十章?家庭背景的遺漏、壓抑和弄虛作假 320

D二十一章?安全依戀與自立的成長 329

D二十二章?人格成長的路徑 372

附錄

附錄1?分離焦慮：文獻綜述 380

附錄2?精神分析和進化論 400

附錄3?專業術語的問題      404

參考文獻 409

幼兒對與母親分離的反應

自多羅茜·柏林阨姆（Dorothy Burlingham）和安娜·弗洛伊德（Anna Freud）將在寄宿幼兒園裡照料嬰兒和幼兒的經驗記錄下來開始，她們那一代人已經逝去。在兩本出版於二戰期間的小冊子中（Burlingham & Freud，1942；1994），她們描繪了在為那些沒有得到母親照料的幼兒提供照顧時出現的嚴重問題。她們特別強調了一點：在幼兒園的環境下，我們不可能為幼兒提供像他自己的母親般的替代照顧。漢普斯特德幼兒園曾經做過一些調整，以便每一個護士可以有足夠的能力照顧幾個孩子，一般是幾個幼兒組成一個小組，這個小組由特定的護士照顧。她們講述過這些孩子對護士有FC強烈的占有欲，而且無論何時，隻要特定的護士關注別的孩子，他們會表現出FC強烈的嫉妒。“托尼（3歲半）……不允許瑪莉護士用‘專屬於他的’手去觸摸其他小朋友。吉姆（2—3歲）無論何時，隻要他‘自己的’護士離開房間，他J會大哭起來。雪莉（4歲）會在‘她的’護士瑪莉恩有事離開時而變得強烈不?安。”

人們也許會問，為什麼？難道這些孩子本來J該這樣？他們本來J該對他們的護士有如此強烈的占有欲？在護士離開時，J該變得如此深受困擾？難道是因為給了他們太多的關注，太過於允許他們按照自己的方式做事，所以寵壞他們了？這一觀點也許是一些傳統主義者所支持的。抑或是與此相反的，在他們離開家後J面臨太多的母親人物的改變，或者是在幼兒園裡，對於選擇什麼樣的人臨時替代母親人物受到了太多的限制？為了回答這些問題，使得我們轉向進行育兒實踐。

這些在幼兒園的孩子們不但對他們“自己的”護士變得有強烈的占有欲和嫉妒心，而且也會對她有著異乎尋常的敵對傾向，或者會拒絕她，或者會退縮到一種情感隔絕的狀態。如下的一些記錄可以闡明這一點：

吉姆在17個月時與他FC漂亮而多情的母親分離，並且在我們幼兒園發展得很好。他在園期間，對兩位年輕的護士發展出了強烈的依戀，這兩個護士都先後照顧過他。盡管他有時是適應環境的、活躍的，並且是善於交際的小孩，但是一旦有什麼事情是與依戀相關時，他的行為J變得不可忍受。他會一直黏著護士，表現出過度的占有欲，一會兒也不願意被留下，會持續地索求一些東西，卻一直無法用任何方式來描述或者定義他想要的是什麼。在沒有任何特殊的跡像時，J看到吉姆躺在地板上啜泣，並且表現得很絕望。直到他Z喜歡的護士離開了，有時隻是一小會兒，他的這些反應纔終止了。他變得安靜，沒有情緒反應。

雷吉在剛來到我們這時隻有5個月大，D他1歲8個月大時回到家裡的母親身邊，2個月後他又回到幼兒園，自從那時起他J一直與我們待在一起。D與我們在一起時，他對兩個年輕的護士發展出緊密的關繫，這兩個護士曾在不同的時間段裡照顧過他。在他2歲8個月大時，D他“自己的”護士結婚了，他的D二段依戀關繫J突然破裂了。在她離開之後，他WQ被遺棄了，並且變得絕望。2周後她回來看望雷吉，雷吉拒絕了。D她對他講話時，他把頭轉向另一邊；但是在她離開房間之後，他盯著她走後關著的門看。夜幕降臨時，他獃獃地坐在床上，嘴裡念著：“瑪莉是我自己的，但是我並不喜歡?她。”

這些觀察結果產生於戰爭時期的壓力下，它們被D作軼事一樣記錄，卻大多缺少細節。但它們仍然在許多形式的精神病學障礙上投擲了一些光亮，讓人們重新審視它們的本質。那些發生在成年期的焦慮和抑郁狀態，以及精神病理性狀況，往往可以與柏林阨姆和安娜所描述的焦慮、絕望和分離狀態以一種繫統的方式聯繫起來。隨後一些研究者也表明，一個年幼的孩子無論何時與母親人物長時間分離都很容易產生這種情況，無論他是不是對這種分離有預期，或者有時他干脆J失去了她。然而，在今後的生活中，我們通常很難確定一個人紊亂的情緒狀態與他的經歷是如何聯繫起來的，也很難確定是他D前的經歷還是他過去的經歷產生的影響。在個體出生後早期的幾個年頭，情緒狀態與D前經歷或者近來經歷的關繫通常是清晰明了的。早期生活中的不安狀態，可以看作是之後生活中出現病理性狀態的原型。

D然，大多數孩子都會有一些重新開始正常發展的經歷，或者至少他們表現出來是這樣，這是一種司空見慣的現像。但是，偶爾會有一些質疑的聲音，他們懷疑，在現實生活中，那些被描繪的心理過程是否與之後的人格障礙有著如此密切的關繫。這些都是合理的質疑，我們還需要進一步的證據。然而支持這個論點的理由已經很強有力了。理由之一J是，不同來源的數據可以被組織和構建出一個模型。這個模型具有內部一致性，並且與D前的生物理論相一致。另一個理由是，一些臨床醫生和社會工作者發現，現有的框架可以幫助他們更好地理解現在面臨的問題，進而使得他們可以更加有效率地幫助他們的病人或者來訪者。

為什麼一些個體能夠很大程度地或者WQ地從分離和喪失的經歷中恢復，而另一些人看起來並沒有，這是核心問題，但是這個問題並不容易回答。存在於生命體中的反應的多樣性是有規則的，但是關於它的解釋常常令人難以捉摸。在所有感染了小兒麻痺的個體中隻有1%會變成癱瘓，還有不到1%的個體會持續跛足。總的來看，一個人究竟會做出怎樣的反應，這仍是不清楚的。有人爭辯說，不能因為有99%的人可以恢復，J認為小兒麻痺是一種沒有損害性的感染，如果這樣說J太荒謬了。同樣地，在那些正在研究中的領域，有些觀點認為，因為大多數個體都能夠從分離或者喪失的經歷中恢復過來，所以這些經歷不重要，這些觀點也是荒謬的。

有差異性反應的問題仍舊很重要。環境可能會在以下兩種主要情況下變得重要：

（1）那些固有的或與分離本身密切相關的情況，尤其是D幼兒離開母親時受照顧的情況；

（2）那些較長時間地存在於幼兒的生活中的情況，尤其是在事件發生前後的幾個月或者幾年裡他與父母的關繫。

在本章中我們主要考慮的是D一種情況。有關D二種情況的討論將在之後的D三部分的章節中進行。

我們1先會回顧一些幼兒觀察結果。這些觀察是關於幼兒在兩種截然不同的環境中被照顧時，他們做出的不同反應。D一個是寄宿幼兒園，在這裡幼兒發現他和一些陌生的人待在一個陌生的地方，在這裡隻有有限的照顧，沒有人有足夠的能力給他足夠的愛。D二個是寄養家庭，在這裡幼兒能夠得到全職的、有一定養育技巧的寄養母親的照顧，而且寄養母親通常也是他之前J或多或少熟悉的人。

?盡管全書文本通常涉及的是“母親（mother）”，而不是“母親人物（mother figure）”，但是我們要理解的是，本書中的每一個案例涉及的都是那個養育孩子的個體以及孩子要與其建立依戀關繫的個體。D然，對於大多數的孩子來說，這個人也J是生育他的母親。