◆跟美國幼兒園園長學育兒，硅谷華裔媽媽的49堂親子閱讀課。   

     作者是一位在硅谷地區生活與工作的華裔媽媽，她於加州大學、硅谷大學完成研究生階段的幼教課程，在養育混血男寶的8年間，創辦了海豚幼兒園，致力於學前教育實踐和親子閱讀推廣。

◆寫給0—8歲孩子的閱讀力培養工具書，家庭教育書架BB。

    從美國幼兒園到小學都在用的早期閱讀、雙語閱讀、分級閱讀、學齡期閱等親子閱讀的方法與技巧，本書正提，且在新浪育兒海外專欄已由11,890,209人次的讀者訪問親驗。

◆用書“喂”大的孩子，愛學習、會思考、不叛逆。

    孩子在童年尤其是0—8歲的時期可塑性J強，每一年都可以學會並形成新的能力、思維、性格等，而閱讀正是孩子成長的基石，凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力發展、學習能力和社交能力都會更好。

◆閱讀本書變身閱讀教練，輕松培養高智商、高情商的孩子。

   閱讀是一種浪漫的教養，要提高孩子的閱讀能力、理解能力，爸爸媽媽J應該在家裡營造閱讀的環境，養成閱讀的習慣，和孩子討論讀過的書，一起玩讀故事、講故事和編故事的遊戲……

前言：閱讀是Z浪漫的教養，是門檻Z低的高貴

Chapter 1閱讀力：用書“喂”大的孩子，愛思考、會學習、不叛逆
01為什麼要鼓勵孩子大量閱讀 3
02習慣聽媽媽讀書的寶寶更聰明 8
03閱讀要趁早，可提升 5 種關鍵能力 11
04書籍能給孩子靜下來的能力 15
05熱愛閱讀是培養理解力的基礎 18
06孩子不會寫作？很可能是他閱讀量不足 21
07孩子愛玩遊戲？用書占據他的空閑時間 26
08真正的“會讀”不僅僅是讀故事 29
小貼士：培養孩子情商和思考力的英文繪本推薦 34

Chapter 2早期閱讀：早教的重點在閱讀，閱讀的重點在陪伴
01營造閱讀環境，給孩子美好的情感記憶 39
02年齡偏小？用這 9 種方法啟蒙J對了 44
03愛看動畫片？設法讓他過渡到文字閱讀 51
04該不該指字閱讀？美國老師是支持的 54
053—6 歲的主題閱讀期，怎麼選繪本
063 個方法幫孩子練好閱讀“童子功”
07這幾個閱讀培養的“坑”千萬別跳
小貼士：和嬰幼兒溝通的 6 種手語，一學J會

Chapter 3雙語閱讀：別錯過孩子的語言敏感期
01雙語養育從胎教開始
020—5 歲是掌握外語的黃金期
03雙語家庭閱讀歡樂多
04利用好敏感期，孩子能掌握 4 種語言
05手語：閱讀中收獲的D四種語言
06跟讀：D二語言學習的訣竅
07學語言和閱讀一樣需要“笨”功夫

Chapter 4分級閱讀：你為孩子選對書了嗎
01閱讀啟蒙從聽媽媽聲音開始
02給 0—1 歲孩子選書有講究
03給 2 歲孩子選書不可不知的 4 個要點
04給 3 歲孩子選書的 6 個標準和建議
055 歲以下的孩子如何閱讀無字書

06初入學孩子學習英文怎麼選繪本 

小貼士：遇到這 6 類書，家長千萬別給孩子買

Chapter 5學齡期閱讀：美國小學是怎麼教閱讀的
01在美國上小學是一種什麼體驗
02小學前三年，重點在培養閱讀習慣
03閱讀重細節，從封面開始讀
04學寫作怎麼用好閱讀這門工具
05關於學習和閱讀，老師有三個要求
06圖書館的免費課，讓孩子更愛閱讀
07關於閱讀作業輔導的一個案例分析

小貼士：孩子學齡期教育的D一要點是學會聽

Chapter 6遊戲化閱讀：興趣是孩子Z好的動力
01  閱讀，讓孩子自己做主
02  為孩子找閱讀小伙伴
03 孩子都喜歡生動有趣的立體書
04  選對科普書，激發孩子的好奇心
05 用孩子喜歡的明星擴展其閱讀興趣
06  讓閱讀成為助力，孩子自然愛學習
07  故事化閱讀讓親子陪讀更有趣
08  用了這 7 個遊戲，還有孩子不愛閱讀嗎
小貼士：育兒好幫手，10 本中文繪本推薦

後記：做一個不焦慮的媽媽，是給孩子Z好的禮物

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愛看動畫片？設法讓他過渡到文字閱 

     閱讀行為本身是多樣化的。孩子都喜歡看動畫片，這是他們的天性。即使他們未必真的可以理解動畫片故事裡所有的含義，但他們會模仿動畫片人物的行為、動作以及說話的口氣。長時間看電視，本身對孩子的健康有一定的傷害，比如視力，同時一些暴力動畫對孩子心理的傷害更是無法彌補的。

    D然，我們提倡對暴力動畫片說“No”，但一些制作精良、有良好教育意義的動畫片對孩子還是有積J作用的。迪士尼動畫片Forzen（《冰雪奇緣》）受到千萬個孩子的喜愛，豪豪不僅會唱影片中的歌曲，還可以背出許多經典的對白。

     這J是動畫片的魅力，它能帶給孩子們不一樣的感受。隻要是好的動畫片，不管多大的孩子都會著迷，看完一遍又一遍，似乎從不知道厭倦。

    或許會有人說，看動畫片是一回事，閱讀似乎是另外一回事，根本不能聯繫在一起。其實不然，我對閱讀的理解是，孩子看書是一種閱讀，關鍵是去看、去寫、去理解意義，那麼從某種角度來說，看動畫片也是一種“閱讀”，隻要我們有辦法引導他，Z終能讓他從閱讀圖片過渡到閱讀文字J好。

     從培養孩子理解能力來說，看完一部動畫片Z主要的是看完後對故事的討論，而且好的動畫片也有文字或者漫畫版的書籍。我記得有一年回國的時候，J發現了《喜羊羊與灰太狼》的漫畫版書籍，和豪豪每晚
J是看這些書籍入睡的。《冰雪奇緣》也是因為有很多人喜歡，所以開始有了各種版本的書籍。

     為了讓豪豪從看動畫過渡到讀書，我嘗試從網上下載過一些經典動畫片的中文和英文版本，找了一些比較簡單易讀、經過改編的故事和豪豪一起讀。豪豪每次讀到一個與電視上不同的故事版本都很開心、很驚訝。

     有一段時間，豪豪很喜歡樂高的動畫片，也是著迷到可以背下很多對話的程度了。我J在某個空閑的周末，和豪豪一邊在電腦上看，一邊把他認為精彩的畫面截屏，然後用打印機打印出來。我讓他像我們平常
讀圖畫書一樣，試著看圖片回憶對話是什麼。同時，我也在網上找到動畫的準確字幕打印出來，讓豪豪自己在對應圖片下面抄一遍。

     Z後我們把這些紙張訂成了一本書。做工雖然很粗糙，但是那段時間，豪豪幾乎每晚都喜歡自己拿著那本自己做的小書看，還模仿動畫片中人物的說話方式念著對白。

     J好像我們大人也會追劇一樣，孩子對電視劇、電影也會著迷。一部好的作品總是讓人意猶未盡，在孩子這裡表現得尤為突出，他們喜歡反復看同一部動畫片。與其禁止孩子去觀看這些影視作品，還不如利用這個特點，設法把這些孩子們喜愛的動畫片題材，融入日常閱讀行為中。

    我和豪豪一起嘗試過的把動畫片變成“自制書”J是一個好方法。我們還可以讓孩子學著改編故事的情節，或許你的孩子並不喜歡某一個情節，或許你的孩子有著自己D特的新構思！D孩子看完動畫片把自己
改編的故事寫下來，或者我們把孩子的話記錄下來裝訂成冊，讓他可以在臨睡前欣賞自己的作品，可能會大大增加孩子閱讀文字書的興趣。

    豪豪D初跟我說，他覺得樂高SJ中有一些對白他很不喜歡，他會自己在那裡自言自語地改成自己想說的話。那個時候，我J對豪豪說：“讓我們去寫下來，對比看看，說不定你的版本會更好看。”

     對孩子來說，閱讀啟蒙可以沒有形式、環境的限制，隻要養成一種良好的習慣J好。對家長而言，孩子閱讀習慣的培養，本來J應該有多角度的思維，不能僅僅局限於書本，運用正確的方法，動畫片也可以變化出許多很好玩的閱讀方式。

                孩子不會寫作？很可能是他閱讀量不足 

     美國的小學教學比較重視寫作，從學前班到一年級，幾乎每個星期老師在給孩子留的作業中，都包含關於寫作的項目。

     豪豪平時寫作文的時候，總喜歡天馬行空、隨心所欲地寫，不喜歡按照老師的要求來寫。比如老師要求挑選一本讀過的書寫讀書心得，類似於這種總結性的文章寫作，從來都是豪豪的弱項。我相信他並不是對自己讀過的 憶不深，也不是不理解書中講了什麼，因為我們日常閱讀中，他抓取書中信息的能力經過針對性訓練已經很強了。我想他隻是更喜歡按自己的想法，編一些自己喜歡的故事。

     D然，我並沒有覺得這樣不好，孩子能有自己D特的思維方式也不錯。寫作本來也不該局限孩子的想像力，看過的書能用自己的語言重新組織故事，也是鍛煉寫作能力的一種方式。可是我後來想了想，寫作本身都有目的性，也分類型和應用場景，一些特定的技能還是得掌握。而且Z近我也有一些感慨，孩子畢竟是孩子，很多時候不能由著他自己的性子野蠻生長。

    豪豪快到七歲的這一年，“懶惰”的小毛病開始慢慢地顯現。不僅是寫作，日常生活的很多小事上我也發現他開始隻做自己喜歡的事情，對不喜歡做的事情總想辦法偷懶。這個年齡是孩子性格和習慣養成的關鍵時期，我們的責任之一J是給予方向性引導。豪豪其實是喜歡閱讀的，在他上小學前對書中故事的理解，更多是發散式的思考或者想像。到了學寫作的年齡，需要訓練歸納、總結能力，所以我們的日常閱讀時間裡，我改進了以往的陪讀方式，增加了如下的遊戲環節。 

     一、比賽猜故事
    在閱讀故事情節突出的繪本時，我會遮住文字部分，和豪豪比賽看圖猜故事。通常是豪豪先講，反正他喜歡編故事，我J讓他先講出他的想法和對故事的推理。等他說完，我特意講一個和他不同版本的故事。然後，再翻開文字部分，比比看誰講的故事更接近書中的內容。

    因為豪豪先講，而且很多時候確實是他的故事更貼近書中的內容，判定他贏的時候我會給予具體的表揚，比如“你比媽媽細心呀，觀察到了畫中的細節”“你推測的故事雖然跟書上有點不同，但跟作者思考的方向是一樣的”。

    別小看這個小小的舉措，可謂一舉多得。一方面孩子會感到很自豪，進一步提高了閱讀的積J性；另一方面可以鍛煉他的專注力，因為在閱讀文字部分的時候，他會更認真地對比自己猜的故事和書中故事的差別。這些有助於他記住書中故事的同時，也會促使他思考：為什麼故事情節是這樣的，而不是按他猜的那樣發展——比賽猜故事的遊戲，能幫助孩子CY記憶，更深度地理解書中的內容。

     二、表演故事
    在閱讀故事情節簡單但有寓意的繪本時，我們不應該讓孩子隻是單純地聽故事，比如說《龜兔賽跑》。故事情節如何發展並不是讓孩子讀這個故事的Z終目的，面對這類寓言故事，我們喜歡和豪豪一起表演。他扮演烏龜，我扮演兔子，豪豪的爸爸給我們念旁白，我們跟著旁白一邊演一邊說我們需要說的臺詞。故事結束，豪豪嘲笑兔子失敗的時候，我J會和他一起討論“兔子明明比烏龜會跑、會跳，為什麼會失敗”並各自思考，說出自己的想法。

在經過一番討論後，豪豪的爸爸這纔讀出作者在書中的總結性文字，讓豪豪懂得寓意的同時，對照書中的文字重新整理自己的表達。

豪豪本身J愛動，表演故事對他來說是FC有趣的方式，這麼一表演，一對照，他對故事的記憶以及理解J會更加深刻，寫讀後感的時候J不會無話可寫。幫助孩子領悟作者的用意，也正是我們給孩子閱讀的意義。

     三、改編故事。 

     豪豪喜歡閱讀，也喜歡自己編故事，但是他編的故事的主人公永遠都固定在幾個人物身上，不是和他一起打籃球的邁克，J是和他一起玩的鄰居傑克。而且可能因為孩子的活動範圍有限，他編故事時的情節也
總是圍繞著日常的打球等活動展開。

    為了拓寬他的寫作思路，我們從看過的繪本裡找出一些情節和主題都堪稱經典的故事書，開展每周固定的“故事人物改編大賽”或“故事情節改編大賽”，拿出周末YT的時間閱讀，一起改編一本故事書，並鼓勵他完整地講出來或寫下來。有時候他借用了原故事的情節，但人物和背景都改成我們日常生活中所熟悉的人物和背景；有時候他能隻借用原故事中的人物，而把整個情節都變成另外一個故事，甚至其中有一些內容FC精彩，我都幫他記錄下來了。

     這樣寫下來的故事多了，我J裝訂成冊，他看到自己的故事也能變成一本小書，自然很自豪。這也J是寫作的開始，怎麼想怎麼寫，真實的感受、真實的想法J是寫作Z基本的技巧。

     這幾種創意閱讀方法更具互動性，延伸了閱讀的深度與廣度。在豪豪他們學校開始訓練孩子寫作的這兩年，我感覺以上三種故事化的閱讀對他的幫助很大，一來進一步增加了他對閱讀的興趣，讓他不會感到讀書是枯燥乏味的事，二來讓他的感受和思維能更深入他閱讀過的那些故事中。D然更重要的是，他越來越熟練地體會並掌握了組織故事的技巧，懂得了故事是怎樣用情節和人物去講述主題或人讀後感一類的作業了。

     這樣的創意閱讀法，給了我很多靈感，在育兒實踐方面更是給了我很大的幫助：既可以有效輔導他的寫作，又可以借助深入體驗式的閱讀方式，去引導豪豪認識到自己剛剛萌生的一些小毛病。D他懂得辨別是非對錯時，我們對他的教育便能水到渠成。

     同時這樣的閱讀還能讓我們的親子時光更加愉快，何樂不為呢？

               給0—1歲孩子選書有講究 

     0—3歲是嬰幼兒大腦發育的D二個高峰期，皮層發育到6個月時開始接近於成人，3歲時腦細胞約分化基本完成。這個階段，孩子已經具備了成人大腦的基本結構，隻是功能上還遠遠差於成人而已。因此源於他們大腦的感覺是FC靈敏的，孩子在這段時間內Z容易學習某些知識和經驗，錯過這個時期可能J不能達到Z好的水平。所以嬰幼兒時期，對培養孩子的閱讀習慣和閱讀能力也是至關重要的。

    對一些認為孩子還小，什麼都不懂，所以J無需用心培養孩子閱讀習慣，隻要管好他們飲食起居J可以的父母，我隻能說“D．D．D”。終身閱讀的愛好與習慣，要比任何其他早教項目更有意義，門檻也更低。

    現在，我想重點講講0—1歲孩子的親子閱讀注意事項。可能如何給嬰兒選書是很多媽媽頭痛的問題。比如有些大一點的嬰兒喜歡搶書，有些喜歡扔書，媽媽有心讀卻總是受到孩子的干擾。這些情況我在幼教工作中和帶豪豪閱讀的時候都曾經踫到過，為此總結了一些經驗。

   對於 0—3 個月大的寶寶，家長可以選擇讀起來比較有韻律感的書念給寶寶聽。 

     比如詩歌、兒歌以及一些押韻的故事。寶寶剛醒來的時候給他念一會兒，在念的時候聲音要力求抑揚頓挫，這樣可以讓寶寶更專心。

    寶寶再大一點，3—6 個月，家長可以選擇一些有基礎顏色及簡單圖片的書。 

     不要選擇那些顏色過於艷麗的書，對孩子的眼睛不好。書的每一頁Z好都是厚頁，同一主題的幾頁J組成一本小書，比如講顏色、講動物等，有沒有文字都不重要。在讀的時候，家長要抱著寶寶，看圖說話。
同樣，我們用抑揚頓挫的聲調讀出來，依然是寶寶Z愛的方式。

    寶寶 6 個月之後，會學著坐和爬，對周圍SJ充滿好奇，這時家長可以找一些能提升寶寶興趣的書。 

      比如有的以動物為主題的書，裝飾有一部分毛發可以讓寶寶撫摸感受的書，或者可以翻開後在其中找東西的立體書。這些書Z容易吸引孩子的注意力，因為寶寶對新鮮的事物總是有著強烈的好奇心，我們可以在寶寶要搗亂的時候，用這些書來吸引他的注意力。

      1 歲左右的寶寶能安靜地坐下來，家長可以選擇字數少、圖畫簡明、主題貼近其年齡的故事書。 

    除了睡前讀物可以選擇一個稍長的故事來安慰他入睡之外，其他的故事書都要盡量簡明扼要，一看圖片J可以明白故事講是什麼。文字的字數D然不能多，幾個單詞J足夠了，但是我們可以給他做講解。一般寶寶看書的興趣可以持續3分鐘，所以我們選擇的書可以3分鐘內看完。

    有些寶寶聽得多了之後，親子閱讀的時間會加長，一般我見過的1歲左右的孩子基本上可以聽5分鐘。但是我不建議給寶寶講故事書的時間過長，幾分鐘一個故事，可以每天反復說。次數可以多，但不能一次時間過長。

      給小寶寶的書，要小而薄。 

     寶寶還小的時候，專注力沒有這麼強，對書的認識沒有那麼多，興趣也沒有那麼強烈，在引導其閱讀興趣的過程中，需要運用一些互動技巧來給予他更多的吸引以培養他們的專注力。在書的大小選擇上，Z好
選和我們一雙手差不多大小的書，頁數在5—7頁J足夠了。

     不要選擇易破損的書。 

     寶寶在翻書的時候抓破書是很正常的，正好說明他對書有著強烈的好奇心。隻是很容易破損的書可能會傷到寶寶，所以我們在選書的時候，在書的用材和紙張厚度上要多加注意。

     可以用寶寶的照片給寶寶做一本書。 

     父母可以把寶寶不同表情的照片放在其專用的相冊中，或者把照片粘在硬紙片上做成寶寶自己的書，並且在上面寫下我們要對寶寶說的話。寶寶自己看自己的照片會看得特別久，他對自己的各種表情會特別
感興趣，然後我們可以一一講給寶寶聽。

      D然，讓寶寶愛上閱讀的習慣不是一朝一夕可以培養出來的。父母在心中要構建一個給孩子分階閱讀的藍圖，在他還小的時候，用一些小技巧、小方法來培養閱讀興趣！

                             3—6歲的主題閱讀期，怎麼選繪本 

    作為家庭教育的一部分，很多父母意識到繪本閱讀可以給孩子帶來諸多可喜的變化，比如滿足其好奇心，幫助其學習良好的習慣，提高語言表達能力……閱讀是一種浪漫的教養方式，對孩子成長的重要性不言
而喻。

     道理大家都懂，然而面對自己家孩子的閱讀培養問題，家長們思考得Z多的問題是，我的孩子適合什麼樣的繪本呢？每一個孩子都不同，都有自己喜歡的繪本類型，那麼怎麼樣選擇適合自己孩子的繪本？

     這個問題一直困擾著我們，特別是面對令人眼花繚亂的繪本時，我們會看看這個，挑挑那個，覺得這些書都挺不錯的，著實不知道自己的孩子到底適合看哪類書。

    豪豪到5歲以後，隨著閱讀量逐步加大，他自己有了更多的閱讀途徑，然而回顧這些年我們一起度過的閱讀時光，不能忘懷的地方SX我們家附近的圖書館。似乎從他兩三歲起，除了外出度假的時間，幾乎我倆每個星期都會安排出YT的時間去那裡，參加圖書館的一些兒童教育活動，並借每個星期要讀的繪本。即使他有時候周末打球已經累得不行，我們也要堅持去圖書館挑選下周讀的繪本。

      在這些年挑選繪本的過程中，除了用那些QW的兒童閱讀書單或各大GJ獎項獲獎書單按圖索驥外，針對以上媽媽們關心的選書問題，我琢磨出給孩子挑選合適繪本的三個技巧，提供給大家參考。

       一、可針對孩子Z近的行為尋找相關主題的繪本
       每一個孩子的每一個階段都會出現這樣或者那樣的小問題：可能固執，可能不愛聽批評，可能愛發脾氣，可能不好好喫飯，等等。總之犯錯誤、犯糊塗是孩子成長的一部分，我們沒有辦法要求孩子完美，所以
在給予理解的同時，教育是不容缺失的一個主題。然而耳提面命式的說教，也許效果並不好，不能使孩子很好地認識自己的情緒、認識自己的錯誤，他們會難受或者抱著明知錯了卻不願意承認的心態拒絕與我們交
流。
     這時，挑選對應繪本J是很好的引導工具，它能恰D地將我們想要給孩子的教育主題在潛移默化中J傳達到了孩子意識中。比如說，孩子不愛去幼兒園，這時候我們可以選擇《大衛，上學去》《幼兒園一點都不可怕》《上學一二三》等繪本，通過每晚一本的閱讀速度，間接地給孩子一個觀念：上學很有趣，小朋友都應該上學……

     我們與其浪費口舌給孩子講很多道理，不如找幾本相關主題的繪本，讓孩子自然而然地在閱讀的過程中獲得啟發、改正錯誤。

       二、根據孩子的日常愛好挑選相應主題的繪本
      每個孩子都會有自己特別喜歡或者特別不喜歡的東西，隻要繪本上講的是孩子喜歡的內容，他J願意花時間去看，花時間自己去琢磨，或者他J會纏著我們給他說說這些故事。

     這些讓孩子喜歡的內容能很好地激發他的閱讀興趣，也會幫助孩子慢慢學會自主閱讀。比如豪豪這個孩子J一直很喜歡有關棒球運動的知識，在他上學前班的時候，一次他J自己在圖書館找到一本講一個棒球運動員的故事書。這本故事書以文字為主，與以圖片為主的繪本有點差別，我覺得起碼是小學一年級的小朋友纔會去看的，但是豪豪J是很喜歡，總是纏著我和他的爸爸講給他聽。於是我倆每晚講上幾頁，足足用了一個星期纔把整個故事講完。豪豪聽完後很開心，有時候他自己會看著這本書上僅有的幾張圖片，嘗試著看懂一些簡單的詞來給自己講故事。看著他靜靜地坐在那裡用心地琢磨，我覺得很欣慰。

     給孩子挑選他感興趣的繪本是十分重要的。D他們看自己感興趣的東西時，往往J會忽略難、看不懂這些問題，為自主閱讀打下基礎。

       三、針對生活中即將到來的節日挑選相應文化主題的繪本
      很多時候我們會發現，和孩子空泛地講早上、晚上或者春夏秋鼕這些概念，特別是聖誕節或者中國年等節慶日相關的文化習俗時，小朋友一點概念也沒有，他們不僅不會理解我們所講的內容，而且會產生更多
的疑惑。

     也許我們J會開始懷疑，這麼早教孩子一些文化知識是不是太早了？孩子是不是不能理解呢？甚至會因為孩子沒聽懂而失望，甚至因此沒能控制好情緒，采用了一些不良的教育方式。

    那麼這時候其實可以對應一年中的幾十個節日主題，給孩子選擇相關繪本。比如說春天快到的時候，我們可以選擇《遇見春天》《花婆婆》《這片草地真美麗》等關於春天的繪本——D我們沐浴在春風裡，正好可以用我們眼睛所看到的景像讓孩子更好地理解春天，這J是應時的繪本選擇。

     應節的繪本J更容易了，比如中國年快到了，我們J可以找一些和中國年相關的繪本，比如《我的D一個中國年》《年》《團圓》等，讓孩子一邊讀繪本，一邊體驗節日的對應風俗，那樣孩子對節日的理解J會加深。

      以上這三個選書技巧，其實每一個都可以成為一個大的繫列：情商管理繫列、興趣愛好繫列、假日文化繫列，然後穿插到一年的閱讀計劃中，能很成規模體繫。

      這是重視孩子閱讀習慣培養的父母可以親身實踐的一個有的放矢的選書思路，而且和孩子日常生活緊密相關，必然能取得事半功倍的效果。

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