兒童編程語言Scratch的締造者、歷代樂高機器人的主導開發者米切爾?雷斯尼克重磅力作，全方位打造創造性學習新模式，為未來教育指明方向。

給教育者——

面對不確定的未來，孩子需要怎樣的教育？

如何培養具有創造力的X型人纔？

AI時代，如何用技術更好地服務教育？

如何衡量學生的創造力？

給家長——

為什麼要讓孩子學習編程？

如何讓孩子獲得終身創造力？

課外班這麼多，哪些對孩子未來發展有幫助？

選擇什麼樣的玩具，能培養孩子的創造性思維？

在這本書中，你將收獲——

培養終身創造力的4P學習法

創造性學習需要經歷的6個步驟

兒童創新教育備受爭議的5大問題

面向學習者、教育者，設計師的10個建議

本書甫獲2018年美國出版協會學術卓越獎。

國際知名教育家肯?羅賓遜爵士作序推薦。

清華大學社會科學院積極心理學研究中心主任趙昱鯤傾情翻譯。

新教育實驗發起人朱永新、清華大學終身學習實驗室主任徐迎慶、樂高教育大中華區負責人餘菁維、兒童教育作家三川玲、三五鋤社區兒童教育創辦人粲然，少年商學院創始人兼CEO張華等教育界名人聯袂推薦。

湛廬文化出品

現在的孩子，大概有2/3會在將來從事目前尚未發明出來的工作。面對不確定的未來，孩子需要怎樣的教育？兒童編程之父、麻省理工學院媒體實驗室學習研究教授米切爾?雷斯尼克在本書中告訴你，未來教育要向幼兒園學習，具有終身創造力的孩子，纔能更好地面對不確定的未來。

在《終身幼兒園》中，米切爾教授基於成功開發風靡全球的Scratch編程語言及在線平臺，以及與樂高公司合作長達30年的經驗，打造了一套培養創造力的“4P”學習法，由項目切入，從熱情出發， 同伴協作互助，遊戲啟動內驅，圍繞創造性學習螺旋，詳盡展示了創造性學習體驗的每一步，以全新的教育理念，為孩子打造駕馭未來的引擎。

國內外科技、創客、教育、學習領域專家熱切矚目，這套從幼兒園到MIT項目計劃都適用的創造性學習模式，清楚地勾勒出互聯網時代學習新貌，是一本了解未來教育、創意趨勢不容錯過的好書。

米切爾·雷斯尼克

創新教育領域開拓者，麻省理工學院媒體實驗室學習研究教授。致力於用現代科技為孩子和成人提供創造性學習體驗，撬動全世界孩子創造性思維的百寶箱。畢生夢想是讓世界充滿會玩又有創造力的人。

少兒編程之父，領導“終身幼兒園”團隊開發了風靡世界的Scratch編程語言及在線社區平臺。Scratch平臺已被全世界數百萬孩子和成年人用來制作和分享動畫、故事、遊戲和互動藝術，成為創新思維教育的範本。

樂高教育全球董事，主導樂高機器人背後的科技巨人，創造了積木與科技相連的奇跡。與樂高公司密切合作長達30年，是樂高教育理念奠基人之一。

2011年獲麥格勞教育獎（McGraw Prize），並被《快公司》（Fast Company）評為100位世界極具創意的商業人物之一。

畢加索說，他用了一輩子時間學習怎樣像孩子那樣畫畫。其實，我們也要用一輩子時間學習怎樣像孩子那樣學習。《終身幼兒園》一書，揭示了創造性學習的4個根本特質：項目、熱情、同伴和遊戲。用幼兒園的精神改造我們的學校，重塑我們的教育，是這本書給我們的啟示。

——朱永新

新教育實驗發起人、中國教育學會家庭教育專業委員會理事長

我們常把考試成績優秀的學生稱為“A型學生”，把願意冒險、喜歡嘗試新鮮事物的學生稱為“X型學生”。作為國際知名的教育家和計算機科學家，麻省理工學院的米切爾?雷斯尼克教授深知當今社會更需要能夠提出問題和解決問題的X型學生，並在本書中詳述應如何將孩子培養成具有創造力的X型人纔。本書為讀者呈現的不僅是培養創造力的方法，更有如何具備終身創造力的建議。

——徐迎慶

清華大學終身學習實驗室主任、清華大學美術學院信息藝術設計繫主任

在建設創新型社會的過程中，我們特別需要反思並重構教育繫統在培養未來人纔創造性思維與行動方面的模式與實踐。米切爾?雷斯尼克教授在本書中提煉出了創造性學習的路徑與經驗，具有強烈的時代性及操作性，推薦教育工作者、政策制定者及家長閱讀，吸收、采納其中的創造性觀點與實踐經驗。

——餘菁維

樂高教育大中華區負責人

這本書會告訴你，在孩子們要真實生活的未來，創造力有多麼重要，也會告訴你創造力不僅僅在藝術領域，在每個領域都需要。然而，我們現有的教育並沒有完全激發孩子的創造力。米切爾?雷斯尼克沒有花時間來抱怨，而是告訴你他幾十年來跟青少年在線上線下的教育實踐，他發現：學校應該像幼兒園，甚至從學校離開之後的人生，也應該像幼兒園。

——三川玲

兒童教育作家

閱讀這本書的過程，也是激動人心的追溯自我之歷程。隻有我們重回自己的童年，檢視自己的內心，纔會真正傾聽到心靈中所有的靈光一現，纔能找到“教育”與“天賦”結合的真正契機。

——粲然

三五鋤社區兒童教育創辦人、作家

《終身幼兒園》是一本創造力培養手冊，也是一份終身學習指南。書中不但提出了繫統的方F論，案例也非常具有貼近性和實操價值，重要的是，作者試圖幫讀者找到創新學習的內在驅動力，並學著如何站在孩子的角度去思考、去創造。道與術兼具，真是難得的好書。

——張華

少年商學院創始人兼CEO

各國中小學生愛Scratch勝過遊戲，該如何發揮出它的教學功效？Scratch之父米切爾?雷斯尼克在《終身幼兒園》一書中給出的Scratch教學之道。作為這款風靡全球的編程語言的創造者，雷斯尼克教授在書中濃縮了自身幾十年對兒童創新教育的思考，強烈推薦給所有家長及教育工作者！

——網易卡搭編程

網易旗下S款少兒編程學習平臺

這就是我一直期待的那本書，書中字字珠璣，米切爾?雷斯尼克把關於21世紀學習模式的思考，通過感人又精妙、生動的例子展現出來，激發了我們的無窮想像。很多人都曾嘗試探討創造力這一話題，但是沒有人能像雷斯尼克那樣一語中的。

——約翰?布朗

施樂公司前首席科學家，帕洛阿爾托研究中心主任

無論你是家長、教育者還是研究者，都會對這本書愛不釋手。米切爾?雷斯尼克作為麻省理工學院終身幼兒園研究項目組的創建者以及Scratch編程語言的發明者，在這本書中，他不僅詳細講述了創造性思維的科研史，而且通過世界各地青少年的經歷和實踐，把創造性思維栩栩如生地描繪了出來。

——瑪格麗特?霍尼

紐約科學館總裁

中文版序 讓孩子為明天的社會做好準備

推薦序 挖掘人類古老的創造性內生力

01章 創造性學習

今天的年輕人一生都要面臨完全意料不到的全新局面，他們需要學會創造性地處理變化和不確定的狀況。

從“A 型人”到“X 型人”

像在幼兒園那樣終身學習

創造性學習螺旋

培養創造力的“4P”學習法

創造力是什麼，又不是什麼

論點交鋒：新技術運用在教育中的利弊

聽聽孩子怎麼說

02章 項目

項目是創造的基本單位，是體驗和參與創造性學習的全新途徑。當孩子沉浸在項目的創造和制作中時，纔有機會成長為創造型思考者。

創客時代的到來

通過制造來學習

引人思考的玩具

屏幕上的創意

編程是一種流暢的表達方式

論點交鋒： 教授知識還是在項目中學習

聽聽孩子怎麼說

03章 熱情

興趣和內在動機纔是創造力和長期堅持的關鍵，“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”

建立在興趣的基礎之上

把牆拓寬

艱難的樂趣

內在動機VS. 遊戲和獎勵

個性化學習的關鍵

論點交鋒： 個性化學習還是標準化課程

聽聽孩子怎麼說

04章 同伴

大多數思考過程都是跟他人聯繫在一起

的：我們分享想法，從同伴那裡得到反饋，

相互借鋻彼此的靈感。

從獨自思考轉向共同創造

學習社區中的經典協作方式

開放的價值

營造互相關愛的文化氛圍

好老師應扮演的4 種角色

論點交鋒： 同伴的協助還是專家的幫助

聽聽孩子怎麼說

05章 遊戲

遊戲不需要開放的空間或昂貴的玩具，它是好奇心、想像力和實驗的結合，而創造力便蘊含其間。

可貴的遊戲精神

嬰兒圍欄和遊樂場

修修補補是一種智慧策略

多種途徑，多種風格

嘗試，再嘗試

論點交鋒： 如何評估孩子學到了什麼

聽聽孩子怎麼說

06章 創新型社會

想幫助年輕人在創新型社會裡生活得更好，就要讓他們有機會追隨自己的興趣， 探索自己的想法，發出自己的聲音。

孩子有一百種語言

給學習者的10 條建議

給家長和老師的10 條建議

給設計師和開發者的10 條建議

通向終身幼兒園的道路

致謝

參考文獻

譯者後記 “我有”VS.“我是”