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內容提要

作者簡介

七田真，日本島根縣人，教育學博士，曾任美國紐波特大學日本分校教育繫教授。七田真博士從1958年開始從事幼兒右腦教育工作，1978年成立了七田教育研究所，並建立了實施右腦教育的七田真教室。目前全世界已建立起500多所七田真教室，學生總數近4萬名。他的教育理論在國際上產生了廣泛的影響。因為在右腦教育領域的zy貢獻，七田真博士獲得了日本政府頒發的“社會文化勞動獎”，世界學術文化審議會頒發的“國際學術貢獻獎”，並被世界知識產權協會授予“世界和平大騎士”勛章。

精彩導讀

孩子很多的問題行為，都是在刷存在感

孩子隻有得到父母的疼愛和尊重，纔會成長為自信且具有存在感的孩子。如果父母沒能很好地傳達愛，孩子會感覺到被父母忽視、放任，其心理就無法健康成長，很容易做出傷害他人甚至反社會的事情。這是因為，在育兒過程中愛和共鳴非常重要。在育兒過程中，如果父母向孩子傳達愛，認真體會孩子的心情，疼愛孩子，那麼孩子的心靈就會健康成長，敬愛父母，友善他人，從而避免出現反

社會的行為。zui近，電視、報紙上經常會報道一些青少年犯罪的事件，仔細調查那些案件不難發現，其中大部分都是心靈受過嚴重創傷的孩子所為。那些孩子從來沒有感受到父母的愛，大多對父母都持有否定，甚至憎恨、仇視的態度。在他們的成長過程中，從未感受到父母的愛，他們的心理逐漸變得扭曲。孩子所有的問題或行為，都是在潛意識裡渴求父母愛的一種無意識表現。對於孩子的身心成長而言，父母可以說是zui重要的存在。父母從心底裡對自己的孩子流露出愛，並認可、贊賞孩子，他們就JD不會產生心理扭曲。

其中，父愛對於孩子的心靈教育更是至關重要，特別是在孩子情緒方面的發育上。如果父親能仔細掌握孩子的心理動態，幫助孩子解決遇到的問題，不但孩子在學校的成績會越來越好，在生活中也會富於團隊合作精神。反之，如果父親遇到事情隻知道嚴厲批評，或是從來不管家庭事務，那麼，與孩子的心靈就會愈加疏遠，甚至有可能造成非常惡劣的後果。在單親（僅有母親）家庭中，孩子無法從父親那裡獲得精神上的支持。但是，因為孩子在本性上具有“利他性”，他們會通過與他人的共鳴來獲得存在感。所以D其他孩子遇到困難時，他們會自然而然地給予幫助。這種本質上的“善”的品質，並非雙親家庭的孩子纔能擁有。無論是僅有父親還是僅有母親的單親家庭，這種“善”的品質都能得到發揮。反之，即便是雙親俱全，如果父親完全不關心培養孩子或從不過問家庭事務，孩子在成長中就比較容易發生心理扭曲。僅有父親或僅有母親的單親家庭培養出優秀孩子的例子也很多，如果父母能夠充分傳達愛，傾聽

孩子的意見，和孩子產生共鳴，那麼，即便是單親家庭也能培養出優秀的孩子。綜上所述，父母傳遞給孩子充分關愛，傾聽孩子的心聲，和孩子產生共鳴，這些是非常必要的。孩子的所有問題行為，都是在渴求父母的愛。

做好這6點，親子溝通無障礙

在“七田式教育”中，滿懷關愛地對待孩子包含六大要點：

一、不光看孩子的缺點，還要贊賞孩子的優點。

二、不把孩子現在的狀態D做是已經完成的狀

態，而要看成是發展過程中的狀態。

三、在育兒過程中要避免完美主義（不以過高

標準要求孩子）。

四、把孩子現在的狀態D做滿分的狀態。

五、在育兒過程中不以學習成績為重心。

六、不和其他孩子比較。

試著學習並執行上述的“對待孩子的六大要點”，你將發現，在不知不覺中你的看法和對待孩子的方式會發生改變，孩子也會徹底改變。父母總是以嚴格的標準來對待孩子，隻注意到孩子的缺點，這很容易變成孩子眼中的“話癆”。其實，父母要求孩子完成的標準隻是父母設定的完成後的標準。但要記住一點，孩子是時刻都處於成長過程中的，所以重要的是在育兒中要完全接受孩子現有的東西。本書的第2 章曾提到，如果父母懷有負面情緒來教育孩子的話，會產生“兩個毒瘤”，其一就是父母單方面設定高標準來要求孩子。隨著孩子的成長和年齡的增長，他們會逐漸發展自己的語言能力、運動能力等。在這些方面，如果父母單方設定諸如“已經× 歲了應該會做這個了”之類的標準，D孩子做不到時，肯定會有負面評價。D出現這種情況時，父母就會覺得自己的孩子完不成任務，從而會感到有精神壓力，結果導致孩子在成長過程中也有精神壓力，這樣便出現了DI1章所提到的惡性循環。還需要注意，不要設定過高標準，盡量把標準定為“零”。如果標準為“零”，無論孩子做什麼，父母都可以用感恩的心情來接受孩子的現狀，覺得孩子已經盡力了，做得非常出色。父母以感恩的心情來培養孩子，必定會充滿正面情緒，而這種情緒也會傳遞給孩子。讓孩子擁有“想要讓媽媽更開心”的心態，這就是良性循環的開始。“兩個毒瘤”中的另一個是，常和其他孩子做比較。如果經常和其他孩子做比較，會苦惱於“為什麼那個孩子可以做得到，而我的孩子做不到”這樣的負面想法。接著，你就會責備自己的孩子，並且自責。如此一來，精神壓力集聚到一起，惡性循環就開始了。父母一定要意識到，孩子其實是按照自己的步調在成長，即使比其他孩子稍顯遲鈍，也沒有關繫，從孩子的個性來看，即便這樣也已經是一百分了。☆ 每個孩子都有自己的成長步調，父母要接受這一點。

目錄

DI1章有愛的孩子情緒穩定，存在感強

喚醒生命／002

育兒的基礎是傳遞愛／004

增加與孩子的肌膚接觸／007

有自信的孩子更具有存在感／009

孩子做得不夠好時，父母應該如何應對／012

父母敞開心扉，孩子的心也會打開／015

讓父母與孩子心靈相通的方法／017

父母越關愛，孩子的情緒越穩定／020

孩子很多問題行為，都是在刷存在感／022

教孩子“愛”的同時，不要忘了“敬”／025

父親參與育兒，

更利於培養孩子生存能力和思考能力／028

讓孩子擁有感謝自然之心／030

父母與孩子共同體驗大自然／032

親子共同學習如何生活／035                                                                         

 第2章無論孩子個性如何，父母都要全盤接受

相對於智商教育，孩子更需要情商教育／040

情商教育“五個步驟”／042

打破“擅長模仿，拙於創造”的教育模式／044

右腦教育讓孩子更有創造力／048

相信孩子的無限潛能／051

培養孩子的溝通能力和表現能力／053

培養孩子控制自己的情緒／055

充分溝通可以使孩子情緒穩定／058

把孩子作為一個D立的人來對待／061

尊重孩子，孩子必然尊重他人／064                                                                    

第3章讓孩子從小擁有自己的理想和目標

讓孩子能為實現目標燃燒熱情／070

培養理想，父親的作用居1／072

心靈教育的ZJ目標是

讓孩子找到想做的事並實現它／074

多讀書、讀對書，獲得聰明生活的智慧／076

怎樣讓孩子自發產生理想和志向／079

德行比纔能更重要／081

傳達正確生活方式的陰陽法則／084

有夢想的孩子更容易具備領導纔能／086                                                                

第4章情商培養21法

做好這6點，親子溝通無障礙／092

優秀孩子的7個特質／095

1歲以內的孩子zui需要母親的緊緊擁抱／099

小嬰兒啼哭時一定要擁抱、愛撫／102

幫助孩子順利度過1～2歲的逆反期／105

從出生後就開始語言交流的孩子更聰明／108

不要挫傷孩子想去做的勇氣／111

“滿足孩子的一切要求”是不可取的／114

孩子無法體諒他人，責任在於家庭／117

關注孩子情緒的發育／118

爭搶玩具，可能隻是孩子在主張自我／120

“我相信你”，會讓孩子更自立／123

每天對孩子說“我愛你”／125

認可並感動於孩子的點滴成長／128

向孩子傳達愛的“8秒鐘擁抱法”／130

生第二個孩子時，要充分考慮老大的心理／132

向孩子表達歉意的“5分鐘暗示法”／134

每天5次贊揚孩子／137

家長要先會聽，孩子纔會願意說／140

傾聽孩子心聲的“回聲法”／143

通過語言的傳遞實現心靈的傳遞／146                                                                     

 第5章右腦教育偏重情商教育

由填鴨式教育轉變為培養自學能力的教育／150

公共教育過於偏重左腦教育／153

右腦和左腦有各自不同的作用／155

過於偏重理性的左腦教育會破壞孩子的人格／159

通過右腦教育引導出潛在能力／162

“冥想訓練”是讓潛力自然出現的好方法／165

摒棄“考前補習班”／168

領導者1先是偉大的奉獻者／170

成為領導者的7個必要條件／172

學習為他人竭盡全力／174

後記我們為什麼要向中國家長介紹“七田真”／176

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