內容簡介

這是一個刻骨銘心的“小升初”升學季，屬於一個個像小土豆的孩子們的夏天，家長們的夏天。

這是一個揮灑了汗水和眼淚，付出終有所收獲的夏天，漫長的夏天。

夏天再漫長，也總會過去。

而這段經歷，將如琥珀一般被封存、被珍愛。

作者簡介

楊筱艷，教師，教育碩士，南京市小學英語學科帶頭人，作家，現已出版書籍二十餘部，其中兒童文學作品有：《五四班那些事》《綠綠的吉祥三寶》《著名小孩兒麻戰戰》《好小子齊咚嗆》《我們班的“哈皮”事》《你好，小二班》《好一個艾東西》等。曾獲華表獎、金雞獎編劇提名獎、“學友園杯”兒童文學短篇佳作獎、冰心兒童文學新作大獎和“金風車”童書獎。

精彩書評

總要前行的夏天

讀楊筱艷的《土豆的夏天》

程瑋（我國著名兒童文學作家）

身為一個兒童文學創作者，對於新的兒童文學作品我都是很樂於閱讀的，蒙楊筱艷贈送她的新作，長篇兒童小說《土豆的夏天》，一氣讀完，真是一次有趣又有用的閱讀體驗。這部作品的主題是：小升初，即小學升初中的縮略說法，雖然我離小升初已遠，但對於兒童世界諸多問題的關注是我的職業習慣，所以，我了解這十來年來，小升初漸成一個越來越熱門的話題，也似乎成為每一個家長，每一個學生要過的一個“坎”。但是，隻有在讀了這部《土豆的夏天》之後，我纔真正地了解了小升初，觸摸到了小升初的脈博，所以我稱這次閱讀，為極有趣也極有用的一次體驗。

楊筱艷的這部作品，極為真實鮮活。楊筱艷寫這樣題材的作品，自有她的得天獨厚之處，書中所記敘的事件，如補課、調研考試、排名、倒計時，好學校“簽學生”，塗答題卡等等，以及書中的那些“童言童語”，都不是楊筱艷自己的素材”，不是她調研來的，不是她傾聽來的，而是每天發生在她身邊，響在她耳畔的。她教書多年，現在還在一線教書，並且我看她還要一路教下去，所以說，“真實，鮮活”是這部作品很大的特點，所謂“專業人士”寫了本“專業”的兒童文學作品。

《土豆的夏天》這部作品不僅鮮活好玩兒，（我的一位六年級小友讀得又笑又哭）而且，它是溫和的。作品中塑造了一繫列的家長形像，特別是小人主人公艾東西的爸爸艾紅旗和媽媽簡小易。所以我認為，這部作品，不僅兒童可讀，應讀，家長也可讀，應讀。讀了，家長可以看到自己，反思自己，也原諒自己，改變自己，難得的是，楊筱艷並沒有把家長寫得面目可憎，她是個聰明的寫作者，也可能跟她自己不久之前也是個小升初學生的家長有關，她的作品中，對家長有極真實的描摹，但是她並沒有一味地批判家長，沒有將家長放到兒童的對立面去寫，她明白批判家長並不能解決小升初中、乃至兒童教育中客觀存在的問題，激怒家長也於解決教育中的諸多問題無補。她隻是真實地記錄他們的心路歷程，終讓家長與兒童達成了諒解，也與自己達成諒解。我這認為種溫和，不僅來自於作者的親身體驗，不僅來自於作者的善良，不僅來自於作者的寬厚，也來自於她對教育、對為父母者心理的了解與尊重。所以，這部作品，故事趣味有，文學味道有，思想意義亦有。

《土豆的夏天》這部作品寫小升初，其中不乏挺殘酷的東西，比如一向優績優異的林丁丁同學，就因為三分鐘裡的失誤，她的選擇就改變了，也可以說她以後的路都改變了；作業的沉重，考試排名的壓力；各個好中學擇優考試的嚴格；補習學校將學生分為三六九等等等現像，都真實到冰冷。但是，作品也讓我們看到了希望，畢竟是兒童文學作品，冷酷到底並不可取。《土豆的夏天》這部作品的溫暖，主要來自於其中教師的形像：認真不失寬和的林老師，還有幽默的、有哲學思想的補習朱老師，還有那個極具現代特色，酷酷的長頭鋼琴發老師。他們給予了故事裡的孩子們以溫暖，帶給他們希望，也把希望帶給了讀者，讀完之後，我有個願望，願所有的孩子在成長路上都能遇到這樣的老師。我特別喜歡長頭發鋼琴老師和小主人公艾東西的互動，這種互動很有意思，是兩代年青的男孩子思想的踫撞，兒童的成長過程中，需要這種亦師亦友的人物，不知道楊筱艷在創作這個角色時是借鋻了原型人物還是完全的創作，無論是哪種情況，都是很好的。

我還很喜歡這部作品中所塑造的“差生”孔吉祥。這是個很有意思的人物，他當然不是傳統意義上的好學生，甚至連普通的學生也算不上，他卻也並不是傳統意義上的“差生”，他的叛逆並不是特立獨行的表現，也並沒有承載什麼思想，有時候他就是純粹的搗亂，他是真不愛學習，也真不善學習，哪個班級裡估計都有一二這樣的孩子，難得的是，作品寫出了這個人物的成長，他天性的善良，他也有他的焦慮，而他終於找到了自己的方向，這方向不是突然而來的，而是他的一個自我糾正的過程，這種自我糾正並沒有按照師長指引的方向而去，而完全是他自我的一種指引，這種寫法很有新意。我身邊的小友竟然非常非常喜歡這個孔吉祥，排在主角艾東西之後成為他的超愛人物。我與楊筱艷交流過，她也遇到了同樣的情況，她的小讀者，也非常喜歡孔吉祥，甚至她的編輯也很偏愛這個人物，楊筱艷甚至打算專為這個人物立個小傳，這不能不說是人物塑造上的成功。

我喜歡這部作品，喜歡它那不完美的、不是大團圓的、但依然美好的結局。哪有什麼完美，但是我們總要前行，誰的生命裡沒有幾個必須砥礪前行的“夏天”？兒童應該懂得這個道理。

《土豆的夏天》書評

文/北溟魚（豆瓣閱讀高分作者）

楊老師《土豆的夏天》講了我們大多數人小時候共有的經歷：煩惱學習，煩惱升學，煩惱補習班。我特別喜歡裡面的比喻：學生們放學時從補習班的鐵門裡像一袋土豆一湧而出。

競爭是中國的孩子們從小到大一直做不完的練習題。小時候起一定有一個“別人家的孩子”像影子一樣時時陪在身邊。從前這個“別人家的孩子”是學習更好的“學霸”，現在則有了更豐富的內涵：“家裡有樓”可以出國，是“素質教育”的佼佼者捧過無數一等獎……總之，競爭沒有因為這種“豐富”變得更輕松，相反，它把孩子們納入到更多的必須要去奮力奔跑的“跑道”裡。拿一個、一種冠軍名不夠，必須要三頭六臂，樣樣精通。

所以，中不溜的孩子很不幸福。在成績上不是比較好的，也沒有差到依靠爹媽的實力另尋出路。但是因為這種“不幸福”，學習上中不溜的學生在小小年紀就會成為人生的“觀察者”，懂得體味人生裡的不完滿，懂得接受，懂得在努力過後不強求“比較好”。

這種在學生時代未必幸福的體驗在以後的人生裡反而會成為一種有趣的記憶。我想這也是《土豆的夏天》結局不完美的“大團圓”想要傳遞的寓意。

目錄

上部 悲傷的土豆

下部 永別了，小升初

精彩書摘

《好一個艾東西：土豆的夏天》：

媽媽的眼睛亮閃閃，繼續補充道：“你想，吹著空調，看著書，再喫喫西瓜或是冰綠豆湯，多愜意啊！”

艾東西反擊道：“你說得容易，反正也不要你去上課！”

媽媽又說：“上學期，你期末大比拼中得了二等獎。當然啦，二等獎也蠻好的，但是，咱們再努努力，得一等獎，不是更好嗎？”媽媽又露出了那種哄小孩的模樣，握著雙手，歪著腦袋，聲音軟綿綿的。

爸爸插嘴了：“對極了，二等獎也可以，二等獎嘛，說明我們兒子還有進步的空間，這麼一進步，就進步到一等獎去啦！”

爸爸媽媽說的大比拼，是東西周六上的補習學校舉辦的競賽。這個補習學校特別有名氣，每年寒暑假前都會舉辦競賽，競賽結果直接與小升初（小學生升人初中的簡稱）掛鉤，所以，許多爸媽趨之若鹜，爭相把小孩送進這個補習學校。東西從二年級起，每周六都到那裡上課。

“的確是這樣。”媽媽笑了笑，說，“要想進步，就得多上課多練習。聰明鳥兒都先飛了，笨鳥怎麼能不飛？”

“我不是笨鳥！”艾東西大聲抗議。

“我沒說你是笨鳥，我就是打個比方。”媽媽趕緊說，“你是隻聰明鳥兒。這次這個集訓班，是爸爸單位的同事介紹的，他女兒當年就是上了這個班，纔考上了金陵外國語學校的。”