打開一本書，就如同打開了一個世界，也許看到了一位滄桑的老人、一艘破舊的小船、一條干枯的大魚；也許聽得到古戰場廝殺的刀劍聲、深宅紅樓內的嚶嚶嗚咽聲、舊中國知識分子胸腔裡吼出的吶喊聲；也許嗅出《海底兩萬裡》尼摩船長靈與肉的焦灼、宇宙外空間傳回的神秘訊息、異域國度中父與子骨髓裡散出的銅臭味。多讀經典名著，提升領悟要義的本領，為終身發展打下良好的精神底子，勢在必行！
讀萬卷書，聽萬家言，行萬裡路，助推人格魅力形成，一群有夢想的編者們聚在一起，不僅打開一卷卷書，還把一位位大家點評、閱讀融會起來，幫助讀者走進書中的故事，揣摩語言的魅力，感受作品的深意，逐步形成個體的言語經驗，在具體的語言情境中正確有效地理解、運用祖國文字進行交流與溝通。廣泛地閱讀，應該能獲得對語言和文學形像的直覺體驗，多維度地聽取不同人的閱讀心得，能夠更加豐富文學形像的立體感，能夠在辨識、比較、分析與歸納中，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，從而使得“行萬裡”更加具有深刻性、靈活性、敏捷性、批判性與□□性。
功利一點說，□017年發布的全國高考語文《考試說明》增加了基礎運用和閱讀類樣題，明確提出要對經典名著閱讀進行考查，北京卷語文學科《考試說明》中也增加了對閱讀經典的要求，“附錄”在保持原有“古詩文背誦篇目”不變的同時，增加“經典閱讀篇目例舉”；在現代文閱讀和古詩文閱讀中，提出“對中外文學經典”“對中國古代文化和文學經典”的“理解、感悟和評價”。對經典閱讀的考查內容進一步細化，主要包括：對作品基本內容、主旨或觀點的整體把握；結合作品，對人物形像、思想內涵和藝術特色或表現手法的理解、分析；基於知識積累和生活經驗，對作品價值、時代意義的感悟和評價；對古代文化經典的積累、理解和運用。這些都凸顯了培養中小學生閱讀能力和閱讀素養在當下語文教學中的重要性。
為了提高中學生閱讀經典的能力和文化素養，我們組織了北京的部分語文高級教師，從已經發表在核心期刊上的與此次所選篇目相對應的文獻進行了認真、細致的挑選，秉著名師名家、名校名作；主題明確、觀點鮮明；緊扣考點，通俗易懂；分析透徹、視角獨特的原則，選編了這套《中外文化文學經典繫列》叢書。
從高考語文未來考查形式而言，這些經典書籍的題目呈現方式多樣、靈活，既可以表現在閱讀類題目中，也可能是寫作題目中。對於授課老師而言，就要引導考生由“淺閱讀”向“深閱讀”的閱讀習慣轉變。所以我們在《中外文化文學經典繫列》叢書的選編過程中，以全新的形式，獨特的視角，用現代人的眼光和科學方法解讀這些經典著作，本著客觀、公允、多方位的精神，使學生受益，從而拉近經典著作和學生的距離，使他們能從多角度了解這些經典著作，引導和培育學生發散性和多層面的理解經典著作，使學生提高文學素養和閱讀興趣，讓他們了解中外文化文學經典著作的深刻精髓，終身受益。