目錄
第一章讓生命走向完整 …001
我們期待，我們還沒有完整，因為這意味著我們還在發展當中。童年是首先這樣的，因為成長是童年的z顯著特征。
第二章兒童帶著什麼來到這個世界 …013
有多少人相信兒童是一個精神的存在物？相信他一生下來就蘊含著強大的精神能量，他將按照內在的成長規律成長？在一個年齡段，孩子就喜歡玩水玩沙子，如果大人阻止他，他會頑強抗爭。這到底意味著什麼？
第三章兒童認識世界的第一步 …017
“智力中沒有一樣東西z初不是源自感覺。”一個孩子，一手拿著洗臉毛巾，一手拿著梳子，他咬咬毛巾又咬咬梳子。我們知道他在用嘴感覺軟和硬。遺憾的是，他的父母並不知道，沒有及時把“軟”和“硬”這兩個詞告訴孩子；慶幸的是，他們沒有把毛巾和梳子拿開。
第四章創造力來自哪裡 …023
心理學界有一個共識：個性等於創造力。人的培養過程應該是一個個性的培養過程。但我們往往把個性理解錯了，以為調皮搗蛋、胡思亂想的人纔富有個性。其實，有個性的人對世界的感受是獨特的，思維狀態是獨特的。秘密在於，每個生命生來就是獨特的，隻是在成長過程中、在被教育的過程中，這些與生俱來的東西被泯滅了。
第五章兒童必須自己感覺 …027
火車要在軌道上行駛，這是成人的規則。孩子用玩具火車進行其他玩法的時候，爸爸會說：“不對，火車應該在軌道上走。”你了解兒童的內心嗎？這可能是一個與火車無關的探索，也可能是他在復習或延續他的昨天。
第六章不同品質的心理和智力 …033
一個孩子4歲時父母離婚了，有的大人對孩子開玩笑：“叫爸爸，叫了就給你買好喫的！”剛開始孩子躲在媽媽身後，感到屈辱和憤怒。後來他習慣了，無論別人怎樣哄騙，絕不開口說話。這一切在孩子心裡刻上了什麼印記我們無從知道，但是關於“爸爸”這一概念，他肯定有著與眾不同的理解。
