“無論是今天的教師還是學生,‘圖文並茂的文本表述’都不僅是專業的基本功,而且是專業成果*重要的載體之一。具體說來,在設計表達中,從信息搜集到市場調查,從意像手稿到要點備注,從形態節點到價值聚焦,從感性展現到理性推演,從理性評判到多維博引……對這諸多素的整合成型,使得‘圖文文本表述’幾乎成為一個相對獨立、*完整的‘專業’。在
閱讀並學習這套構成叢書的過程中,讀者可清晰地領略朝倉先生完整的‘圖文表述’策略及手法。
這套策略與手法,可成為從事設計尤其是設計教與學的師生們生動、具體、完整及可借鋻的參照。
?
?——中國高等教育學會設計教育專業委員會副主任、原廣州美術學院副院長 趙健
?
“對於中國設計教育來說,來自日本*直接的影響應該是在包豪斯基礎課基礎上完成的“三大構成”繫統了。朝倉直巳編寫的三本構成教材《平面構成》《色彩構成》《立體構成》,對中國的院校來說影響太大了。”
? ???????? ??????????????????????????????——中國汕頭大學長江藝術與設計學院院長 王受之 |