隨著社會的發展步，應用文成了傳遞信息、組織生產、推廣成果、發展科學，以及人們在社會交往、思想交流過程中使用的重要工具。人們在現實社會裡，無論從事何種工作，都離不開應用文。應用文的寫作不僅是衡量個人能力的標準之一，也在相當大的程度上反映著管理部門或者單位處理日常業務工作的質量和效能。就高等職業院校和高等專業學校學生而言，具備較強的應用文寫作能力是適應職業發展的需要，也是提升自身職場競爭力的需要。基於此，我們在多年教學實踐和應用文寫作案例編寫的基礎上，結合新時代，探索性地編寫了這本教材—《財經應用文寫作》，以便供職業院校高等職業類學行學。 本教材的主要特點如下。 （1）突破了以學科體繫為主的傳統教材模式，構建了體現職業崗位能力的項目任務式的教材體繫。根據“學校生活—初入職場—職場晉升”的職業發展路徑，由淺入深地安排教學內容，結構合理、體繫完整，既符合職業院校學生的知識與能力，又體現了較強的發展前瞻性，具有較強的教學實踐價值。 （2）體例新穎、選文典型，具有可讀性和可作性。教材整體結構采用 “任務導入—任務要求—知識準備—範文賞析—任務實施”五個環節，以案例，實現了課程知識框架與人纔培養模式之間的高度匹配，校內學業工作的高度一致，先理論後實踐，由格式到內容，由思路到方法，應用文寫作教學過程的實踐性、開放性和職業性。 （3）緊密對接《公文處理工作條例》和《公文格式》（GB/T 9704—2012），確保教材內容的新穎性和科學性。2012年4月16日，、頒布了《公文處理工作條例》。2012年6月29日，中華人民共和國質量監督檢驗檢疫總局、中國國家標準化管理委員會發布了《公文格式》（GB/T 9704—2012），兩個文件均於2012年7月1日起實施。本教材中涉及的公務文書部分是按照新的條例和國家標準的規定來編寫內容，確保了教材的內容與時。 本書建議教學課時為72學時（18周×4課時/周），課時分配見下表。實際教學時可以視教學時間和教學對行調整。 課時分配建議 教學內容 講授 實踐 合計 項目一 應用文的濫觴 3 1 4 項目二 校園文通 9 5 14 項目三 辦公達人 10 5 15 項目四 職場精英 14 5 19 項目五 行業專纔 14 5 19 附錄 1 1 合 計 50 22 72 本書由張莉、胡懿擔任主編，王海燕、李貞琤擔任副主編，王奇、孫小燕參編，張莉、胡懿修改定稿。本書在編寫過程中得到了無錫城市職業技術學院應可福、張志祥、吳雪純、唐德淼、陶紅、蔡小玲、王蕾、陳霞、陳玉英和無錫市教育科學研究院楊曉燕、無錫市教師發展學院楊漢東的大力支持與熱情幫助，在此一並表示感謝。 本書在編寫過程中，參考了一些相關的資料，引用了一些研究成果，在此一並表示謝忱。由於編寫時間倉促、編者有限，不足之處在所難免，敬請廣大教師和讀者多提寶貴意見，以期日臻完善。 | 
