第一節誰養育了受歡迎的孩子
小A 是班級裡的班花，長得漂亮又懂事，大家都很喜歡她。 小B 比較沉默，總是默默地坐在後面，做自己的事兒。 小C 在班級裡總是打架，除了自己的小弟兄，很多同學都怕他。 小D 是班級裡學很多同學崇拜他，但是也有很多同學嫉妒他。 1982 年，幾個研究者通過分析社會測量數據，將兒行了以下分類。 受歡迎兒童，在兒童中很受歡迎，隻有很少的人不喜歡他們。 被忽視兒童，他們被關注，被提名喜歡或者不喜歡的次數都很少。同伴對他們似乎是視而不見。 被拒絕兒童，他們被大多數人不喜歡，隻有少數人喜歡。有爭議兒童，他們被許多兒童喜歡，也被許多兒童不喜歡。 當然除了這4 種具有典型特征的兒童占人群中的2/3 外，還有1/3 的人是一般兒童。 我們都希望自己的孩子是受歡迎的兒童，但是這並不一定能如願以償。 什麼樣的孩子是受歡迎的 如果讓我們來描述心目中受歡迎的孩子，每個人都會說出一些共同的特征，如有責任感、願意分享、樂觀、友好、合作、沒有攻擊性……但這些真的是受歡迎的孩子的特征嗎？並不一定。 有研究者發現，在群體中，受歡迎的因素可能很多，如學有吸引力、身高出眾、有魅力、溝通能力強、主動地提供幫助……但根據研究發現，這些因素並不是一成不變的，通常會隨著社會文化的不同、兒童年齡的變化而變化。 例如，那些看起來很酷、行為比較出挑（一些反社會行為，如說髒話）的人可能會更受男孩的歡迎和女孩的青睞。 在不同的社會結構下，受歡迎的孩子的特質會有細微的差別。例如，在個人主義文化氛圍下，更注重個體的個性化。在教養方式上，也會更注重鼓勵孩子的個性化表達和獨立思考能力。而在集體主義文化氛圍中，更注重個體的合作意識。在教育體繫中，會更強調合作的重要性。所以，有個性的孩子有時會出現被排斥的現像。 在不同的文化背景下，受歡迎的孩子的特質也會存在差別。譬如，在北美的整體教育氛圍中，很注重孩子的運動能力的培養，所以從幼兒時期，家長會花大量的時間、精力和金錢在孩子的運動能力的培養上。因此，在北美，愛運動也會是兒童在校園裡受歡迎的重要因素之一。反過來講，如果孩子不參加動團體，就很難在北美的校園裡找到朋友。但是在很多東亞國家，家長更注重孩子文化素質的培養，孩子的課餘時間基本都被學術類的輔導課占據，體育活動和運動能力的培養並不被重視，所以，體育的孩子就不會在校園裡得到太多的關注，愛運動也不是孩子受歡迎的主要因素之一。 受歡迎的孩子與攻擊性的關繫。如果我們認為受歡迎的孩子一定是不具有攻擊性的孩子，這也是個偽命題。受歡迎的孩子在群體中有很高的地位，他們受人矚目，有很多的追隨者，他們是社交圈子裡的核心人物，懂社交規則。但是許多研究發現，受歡迎的孩子保持自己地位的方式是公開的關繫性攻擊。 很多研究表示，受歡迎的孩子為了保持自己的核心地位，會采用忽視、排擠、威脅甚至是散布謠言等方式，是男孩，受歡迎的男孩甚至會更具有攻擊性，他們會發起更多的爭鬥，更具有破壞性。 關於受歡迎的孩子的一些負面聲音。孩子希望在學校獲得同齡人的喜歡，希望獲得別人的肯定，希望從環境中得到他們有魅力、有趣或者受歡迎的反饋，但是這是一項高維護性的活動。他們需要像公關公司一樣，運營他們的社交圈子。譬如，他們需要不斷地花費精力在社交上，這有時會影響學庭生活；他們因為年齡尚幼，所以並沒有完成自我意識的固化，他們的價值觀、觀並沒有成形，有時會為了受歡迎而不斷地去取悅他人。這對孩子的成長沒有益處。 那我們要放棄培養孩子成為一個受歡迎的孩子了嗎？也並不是！我們並不想讓孩子成為群體裡被排斥的、被嘲笑的、被冷落的或者被欺負的那個。我們希望孩子能夠在群體裡獲得自己的一席之地，可以站出來表達自己的聲音，有獨立思考的能力但是又在群體裡具有融合性。我們期待孩子樂於助人，但又不會為了助人而失去自己的原則，我們期待孩子是受歡迎的，但不是為了受歡迎而活。 我們可以讓孩子更受歡迎嗎 好消息是，我們可以通過一定的教養方式和與孩子的共同努力，可以讓我們的孩子更受歡迎；壞消息是，並不是一切都在我們的掌握之中，我們做不了全部。 父母的生長環境決定了孩子的社交基礎。有研究表示，童年生活是幸福的母親更容易生下受歡迎的孩子；反之，童年充滿敵對傾向的母親更容易生下不受歡迎的孩子。而介於兩者之間的，譬如，母親的童年是在孤獨或者焦慮環境下成長起來的，那麼她的孩子可能處於中等以上更受歡迎的程度。 基因也是影響孩子是否受歡迎的一個因素。這也是讓我們無奈的一個因素，有的孩子就是天生自帶“討喜肉”，他們生下來就是天生有吸引力的人，他們身體健康、充滿活力，總是熱情的、積極的、樂觀的。這樣的孩子從很小的年齡就可以從人群中凸顯出來，而這些基因來自他們的父母——他們的父母也是“令人感到舒服的”。這樣的父母在教養過程中，一步加強了孩子的特質，讓孩子形成了“總讓人感覺舒服”的社交特點，自然這樣的孩子在社交場合中會是更受歡迎的那個。 型依戀關繫有助於孩子形成受歡迎的特性。這是我們可以努力的部分。型依戀會給予孩子感，孩子將父母視作基地，在父母的陪伴下，他們在嬰幼兒期就會敢於獨自探索，因為他們知道父母會給予支持和緩解他們的壓力。這類兒童很隨和並且大方，會很獨立，但是又跟父母保持親密的關繫。反之，不型依戀模式的親子關繫更容易產生冷漠、獨立性差、友善卻缺乏溫度、對人藏有戒心、拒絕親密關繫等特性，這都不利於孩子未來的社交發展。 避免成為攻擊型家庭。攻擊性是易被模仿的行為，而好鬥的孩子通常是受歡迎的孩子。即便是受歡迎的孩子可能通過攻擊他人來獲得自己的地位，但是反之並不成立，即攻擊型的孩子（愛打架、蠻橫、叛逆等）並不會成為受歡迎的人。父母整天爭吵、冷戰、婚姻不和諧，這都會在無形中傳遞給孩子，讓孩子感染攻擊性。很多研究表明，父母吵架時孩子的內心會難受，家庭中的持續爭吵會使得孩子和兄弟姐妹、同伴的關繫變得敵對和富有攻擊性。而且孩子在這樣的環境下成長會變得越來越難以管教，這也一步增加家庭整體關繫的緊張度。 父母在無形中傳遞情緒的式。有一句頗為流行的話，“所謂的高情商就是處理好自己的情緒”。可見，情緒的調節在人際關繫中的重要性。情緒的調節能力並不是與生俱來的，而是隨著孩子的成長逐漸一種能力。父母的行為就是的教科書。年幼的孩子在玩耍中遇到狀況時，母引導孩子學處理自己情緒的好時機。例如，孩子在跌倒後，向父母尋求幫助，如果父母的情緒反應是焦慮的、煩躁的，那麼孩子可能哭泣的時間會更長。 我們還不該過多地干涉孩子的社交。過多的干涉會讓孩子感受到壓力，甚至在朋友面前顏面盡失。但是我們還需要知道孩子的社交情況，所以，對孩子社交的“干預度”是需要在生活中不斷與孩子磨合的。 要的一點是，我們要知道，每個人生下來都是自帶光環的，生命本身就是閃光的，所以，我們要讓孩子知道，生命的樣子就是做自己，做自己就是的社交開始。
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