在兒童和青少年的心理問題方面，繫統式心理治療是近年來被廣泛應用的治療方法之一，不斷有新的研究證明其有效性。 《遊戲空間 兒童和青少年心理問題繫統治療》作者呂迪格·雷茨拉夫是兒童和青少年心理問題家庭治療領域的權-威，他的這《遊戲空間 兒童和青少年心理問題繫統治療》被業內人士稱為“當之無愧的繫統式治療百科全書”。《遊戲空間 兒童和青少年心理問題繫統治療》首先嚴謹地從理論層面講解了繫統式治療的框架前提，然後進入實踐領域，詳細地教授了治療繫統的構建、語言與行動導向的干預措施、模擬干預措施以及其他干預措施。由於繫統式治療汲取了很多來自兒童心理動力治療、人本治療、行為治療等治療流派的靈感，《遊戲空間 兒童和青少年心理問題繫統治療》中講解的技術方法非常具有實性；而且由於繫統式治療更多地考慮了兒童與青少年的特點，遊戲式的、充滿趣味性的、對兒童友好的工作步驟成為其主要治療風格。 《遊戲空間 兒童和青少年心理問題繫統治療》適合每一位心理治療師，尤其適合家庭治療領域的工作者。希望大家在閱讀後，都能開闢出自己的遊戲空間，更好地幫助兒童與青少年。

[德]呂迪格·雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff) 心理治療師，兒童青少年心理治療師，兒童青少年繫統治療督導師、訓練師，催眠治療、心理動力治療以及行為治療督導師。 在海德堡大學醫院日間門診從事伴侶和家庭治療20多年。 德國海德堡赫爾姆·斯泰林學院（Helm Stierlin Institut Heidelberg）理事會成員，兒童青少年繫統式治療培訓中心負責人。 審校者簡介： 施琪嘉 ? 華中科技大學附屬同濟醫院教授。 ? 湖北省心理衛生協會理事長、武漢心理衛生研究所所長。 ? 中國首批國家注冊心理督導師。 譯者簡介： 餘 萍 ? 德國杜伊斯堡埃森大學臨床心理學博士，心理治療師，國際精神分析協會候選分析師。 ? 武漢市中青年醫學骨干人纔，湖北省心理衛生協會副秘書長，中國心理衛生協會青年委員會委員，中國心理衛生協會心理咨詢與治療委員會委員。 ? 具有良好的心理治療理論與實踐基礎，參編和翻譯過多部心理學著作。 李 雪 ? 現為武漢大學外語學院德文繫教師。上海外國語大學德語繫博士，先後曾於德國特裡爾大學、比勒費爾德大學交流訪學。 ? 研究方向為德語現當代文學，論文在國內外刊物上發表。 ? 對翻譯和心理學擁有不滅的熱情，曾翻譯和參與翻譯《不安靜的孩子》《庫爾瑪的7個秘密》等心理學著作。 洪 彥 ? 德國經濟工程碩士畢業，國家二級心理咨詢師。 ? 從大學本科起就繫統地參加心理學培訓，曾參與翻譯多部德語心理學著作，並在團體裡擔任德語翻譯。

一部分 導 論?
1 章 繫統治療環境下的兒童與青少年／003?
1.1簡介／003?
1.2病因學模式／004?
1.3繫統治療的基本原則／004?
1.4治療的態度和關繫格式塔／010?
1.5從繫統的角度來玩遊戲／012?
2 章 繫統治療的框架前提／017?
2.1設置靈活的格式塔／017?
2.2房間的布置／018?
2.3治療室的陳設／018?
2.4治療室裡的規則／020?
2.5繫統治療的特殊設置／020?
*二部分兒童和青少年治療繫統的構建?
3章 一次談話／025?
3.1 一次談話之前／025?
3.2初次訪談的階段——打招呼／027?
3.3開始階段／027?
3.4探索問題階段／031?
3.5互動階段／042?
3.6共同規劃治療目標／043?
3.7*後的干預／047?
3.8治療條約和合同的階段／048?
3.9 一次談話之後／050?
4章 與青少年一起工作的特點／053?
4.1簡介／053?
4.2與青少年面談／054?
5章 網聯合作／059?
5.1簡介／059?
5.2與醫療繫統合作／060?
5.3與學校繫統合作／060?
5.4與青少年服務繫統合作／062?
5.5切實評估藥物輔助的有效性／064?
6章 診斷和繫統治療／067?
6.1簡介／067?
6.2個人的診斷／069?
6.3與癥狀相關的診斷／073?
6.4家庭診斷／073?
6.5治療師的反應作為診斷信息／077?
6.6像征和隱喻技巧／078?
6.7目標尺度／088?
7章 進一步的治療過程／089?
7.1後續會談／089?
7.2對待進步／090?
7.3部分成功／091?
7.4治療過程中的停滯／092?
7.5合作中的問題／094?
7.6治療的死胡同和危機／096?
7.7繫統治療的建構和結構／097?
7.8治療結束／098?
三部分語言與行動導向的干預措施?
8章 簡單的開場／103?
8.1澄清和信息／103?
8.2介紹繫統模型／106?
8.3任務、建議和處方／109?
9章 與家庭進行團體咨詢／117?
9.1簡介／117?
9.2坦誠的交流／117?
9.3將父母作為資源／119?
9.4加強聯結／121?
9.5權利和義務／123?
9.6強化界限／124?
9.7加強伴侶關繫／128?
9.8強化父母／129?
9.9繫統性爭執文化／135?
9.10強化網聯／146?
10 章 悖論干預／147?
10.1簡介／147?
10.2悖論癥狀處方／150?
10.3重新解釋悖論／156?
10.4其他的悖論技巧／160?
11 章 索解取向的干預措施／173?
11.1簡介／173?
11.2索解取向的提問技巧／174?
11.3其他的索解取向技術／177?
12 章 敘事技巧、隱喻和故事／181?
12.1簡介／181?
12.2癥狀的外化／182?
12.3其他的敘事技巧／186?
12.4隱喻／193?
12.5軼事／196?
12.6治療的故事／197?
13 章 儀式和儀式化的方法／209?
13.1簡介／209?
13.2儀式化的處方／212?
13.3治療的儀式技巧／214?
部分模擬干預措施?
14 章 繫統式格式塔技術／225?
14.1簡介／225?
14.2治療初期的繪畫和格式塔／227?
14.3問題圖畫／228?
14.4治療動機——圖畫／229?
14.5全家福／230?
14.6共同的全家福／231?
14.7解決方案圖／239?
14.8其他的繫統式格式塔技術／243?
15 章 手偶／249?
15.1簡介／249?
15.2繫統式手偶技巧／251?
16 章 繫統式角色扮演和表演技術／261?
16.1簡介／261?
16.2繫統式角色扮演技術／264?
16.3戲劇表演和即興表演／275?
16.4說唱團／278?
16.5家庭- 歌劇／279?
17 章 家庭雕塑和舞蹈／283?
17.1簡介／283?
17.2雕塑技術／284?
17.3家庭繫統排列／287?
17.4舞蹈編排／290?
17.5時間軸工作／291?
18 章 積木人偶／295?
18.1簡介／295?
18.2迷你模型工作的技術／299?
五部分其他干預措施?
19 章 以運動和身體為導向的干預措施／311?
19.1簡介／311?
19.2以身體和運動為導向的技術／311?
20 章 放松，催眠，想像力／317?
20.1簡介／317?
20.2放松／317?
20.3家庭治療中的催眠／323?
20.4想像／326?
20.5夢／337?
21 章 繫統式父母訓練／339?
21.1簡介／339?
21.2錄像輔助的咨詢和使用單向鏡的工作／339?
21.3“自力更生”模式／341?
006遊戲空間：兒童和青少年心理問題繫統治療?
21.4家庭遊戲療法／342?
21.5遊戲治療／343?
21.6家長作為團隊／344?
21.7父母在場／348?
22 章 結局好，一切都好／353?
22.1簡介／353?
22.2結束治療的技巧／354?
22.3治療結束儀式／357?
後記／361?
參考文獻／363?

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