出版社：北京日報出版社 ISBN：9787300273358 商品編碼：70452928916 代碼：99
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商品參數
| 【全2冊】王棟生作文教學筆記+王棟生作文教學筆記二集 |  | 定價 | 99.60 | | ISBN編碼 | 9787300273358 | 
內容介紹
| 王棟生作文教學筆記 |  | 定價 | 49.80 | | 出版社 | 中國人民大學出版社 | | 出版時間 | 2019年09月 | | 開本 | 異16全 | | 作者 | 王棟生 | | 頁數 | 0 | | ISBN編碼 | 9787300273341 | 內容介紹
常有老師問，寫作教學要注意些什麼？怎樣纔能讓學生熱愛寫作？學生為什麼無事可寫？針對中小學寫作教學中的一些常見問題，本書從教學實踐、教學理論層面提出了獨到的見解。本書是王棟生老師數十年作文教學實踐經驗的總結，文筆遒勁、思想深刻，有助於讀者識別作文教學的誤區、改進寫作教學的方法、體悟寫作的本質及意義。
作者簡介
王棟生 筆名吳非，1950年生於南京，1968年去農村插隊，1982年1月畢業於南京師範大學，任教於南京師範大學附屬中學。著有《不跪著教書》《致青年教師》《課堂上究竟發生了什麼》《前方是什麼》《照亮校園的常識》等。
目錄
再版說明
自序
第-輯 激發對作文的愛
至少要有對寫作的敬重和愛
要能讓學生看到一點一滴的進步
敢寫，就好辦了
讀寫如何“結合”
“這是寫給你看的”
“我在星期三寫不好作文”
愛詩的學生寫作能力強
讀書形成的經驗也是寫作的經驗
學生何以“在故紙堆裡討生活”
“文體淡化”宜有度
抓住機會，適時寫作
第二輯 邊教邊改
請說說大米多少錢一斤
見多識廣，擴大寫作優勢
在熟悉的地方“發現”
“怎樣把文章寫長”
你願意做一個“拾荒者”嗎
培養學生自覺修改的意識
引導學生積累修改的經驗
培養正確的表達觀
老老實實地去寫
提倡簡約平易的文風
有些表達令我們終生不忘
仍從“濫用排比句”說起
在傾聽中學習表達
尊重他人，得體地表達
作文評語要少而精
指導課與講評同樣重要
作文命題要有創新意識
教師自身要有寫作的經驗
第三輯 聽說讀寫，關鍵在“想”
想像的趣味
小學生寫什麼
沒有自由思想就不會有創造精神
你的周圍有很多“問題”
事理的簡單與不簡單
問題出在不會思考
寫作教學要培養正確的是非觀
培養學生評論世事的能力
辨析信息，去偽存真
誰讓你不看報紙
第四輯 作文與思維品質
要讓學生去思考一些大問題
以公民的姿態評論時事
議論文材料的“金庫”
防止寫作的模式化
“分析”，在思考中延伸
怎樣纔能“深刻”
學生“會說話”有什麼不好
“序列化”為什麼困難重重
為什麼不要提過高要求
寫作教學能讓學生“剩下”些什麼
目錄
| 王棟生作文教學筆記二集 |  | 定價 | 49.80 | | 出版社 | 中國人民大學出版社 | | 出版時間 | 2019年09月 | | 開本 | 異16全 | | 作者 | 王棟生 | | 頁數 | | | ISBN編碼 | 9787300273358 |
內容介紹
常有老師問，寫作教學要注意些什麼？怎樣纔能讓學生熱愛寫作？學生為什麼無事可寫？針對中小學寫作教學中的一些常見問題，本書從教學實踐、教學理論層面提出了獨到的見解。本書是王棟生老師繼《王棟生作文教學筆記》後，對於寫作教學的#新思考，文筆遒勁、思想深刻，對教師的寫作教學及學生的寫作學習，有較好的指導作用，能使學生通過寫作學習，有發展、有變化，不再怕寫作，進而懂得如何與其他人溝通、交流。
作者簡介
王棟生 筆名吳非，1950年生於南京，1968年去農村插隊，1982年1月畢業於南京師範大學，任教於南京師範大學附屬中學。著有《不跪著教書》《致青年教師》《課堂上究竟發生了什麼》《前方是什麼》《照亮校園的常識》等。
目錄
自序
第-輯 作文課反思
為什麼要學寫作
學生為什麼“怕寫”
不管這件事能不能寫，你先寫出來
先得知道些“什麼”
哪怕隻有幾句話值得肯定
“我在等好的句子”
那些能讓人不忘的好句子
作文是真實的生命記錄
“得體”是基本要求
“生活氣息”在哪裡
過多的指導會令學生無從下筆
不要把作文教學弄得復雜化
說說“光陰似箭，日月如梭”
能否說出“好處”來
批判性思維能力從何而來
交流時你在想些什麼
“互批互改”隻能是參照
第二輯 發現與趣味
寫什麼
每天寫
不拘一格教方法
作文可不可以沒有“開頭”
向誰說明
開口見喉嚨
說明文寫作要多想些辦法
能短則短
把文章寫短並不容易
兩節課能寫幾篇作文
有時隻需批個“重寫”
想一想，總可以吧
“上帝喫飯嗎”
這是你個人的見解嗎
用，是#有效的學
像河水一樣流淌
第三輯 新路與常識
面對自我心靈的歌唱
好作文的多種多樣
畢業生的作文記憶
為什麼不保留舊作文
一篇作文多次修改
“精批細改”未必有效
多寫小作文就不怕大作文
小作文練習怎麼批改
何必敬重高考作文
說“俗招”
用一道新題傳達一種新觀念
教師要有原創的作文題
“跟我學”
寫作是語文教師的基本功
因為思想，所以不安分
有了問題，纔能有思想
警惕不良文風對作文的干擾
要有詩，還要有戲劇
他們在這個年齡懂得如何生活
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