如何開啟培訓師的職業生涯？
如何戰勝怯場，邁出培訓生涯的靠前步？
怎樣能有效開場和結尾？
遇到“尋釁找碴”學員怎樣處理？
課程時間控制不好怎樣改善？
怎樣提率？
怎樣實現培訓目標，使培訓效果很大化？
怎樣成為一名很好的培訓師？
中國培訓界領物、資深培訓導師楊思卓教授提煉多年培訓經驗心得，從編、導、演三個層面全面解讀了很好職業培訓師的成長奧秘，提出了職業培訓師成長的八項修煉——角色定位、技能素養、教學方法、現場掌控、課程設計素、教學工具、生涯規劃，從而幫助培訓師們繫統而地提升專業素質和技能。

1. 本書濃縮了知名職業培訓專家楊思卓教授上百期PTT培訓精華、20年管理培訓經驗。

2. 對新手培訓師來說，本書是一部通俗易讀的培訓指南；對已有一定經驗的培訓師來說，本書是一部助行自我原有知識體繫梳理和能力提升的手冊。據統計，學完本書所介紹的內容，能讓培訓師的課程滿意率達到95%以上。

3. 本書是一部助行自我原有知識體繫梳理和能力提升的手冊。通過學所闡述的理念和方法，眾多知名企業的各級管理者逐漸成為培養下屬的優秀教練，為企業的發展做出了巨大的貢獻。

序為師有道且有效
入角色，有備而來
節培訓師的四類職業半徑
一、傳道授業解惑的講師
二、助落地應用的咨詢師
三、人纔生產線的設計師
四、學織的規劃師
第二節學員成就衡量培訓師職業成就
一、培訓師是，學員纔是主體
二、以組織績效為導向的培訓行為
三、培育四級評價標準
第三節堅守現代培訓的“三一律”
一、要求變需求
二、知識變能力
三、能力變行為
第四節四項使命升華職業生命
一、傳導——把知識傳授給他人
二、放大——放大自己的能量
三、延伸——延續自己的職業生命
四、回饋——讓自己得到升華
第五節培訓師的八項職業素質
一、智商和情商
二、形像和表達
三、責任和支配
四、自省與自新
第六節態度決定職業成就
一、思維態度：知變戒盈
二、行為態度：目標遷善
三、心靈態度：愛與創造
第二章操練技藝，登臺有範兒
節從容不迫，自信加分
一、緊張會使專業人設崩塌
二、培訓師緊張的課堂表現
三、緊張不可怕,關鍵找到壓力源
四、應對緊張的五種辦法
第二節精彩導入的一半——課程導入的五種方法
一、設疑導入
二、引言導入
三、事例導入
四、數據導入
五、演示導入
第三節不一樣的結尾——課程結束的五種手法
一、綜述結尾
二、提煉結尾
三、呼應結尾
四、激勵結尾
五、懸念結尾
第四節講臺上的“大明星”——課堂必修的四項風範
一、服飾——將你的專業性提升20%
一、表情——好面容不如好表情
二、身姿——讓你的姿態更優雅
三、眼神——關照充分交流
第五節語言無魅力，風采減一半
一、藝術化語言
二、具像化語言
三、哲理化語言
第六節手勢也是表達——專業培訓的兩類手勢
第三章高下之分，勝在設計
節培訓師的三個層級
一、初級培訓師——重在表達流暢
二、中級培訓師——重衡發展
三、高級培訓師——力求靈活自如
四、真正的高手能讓“外行看門道”
第二節課程設計步驟7+1
一、好課程始於好題目——確定課程名稱
二、用項目管理思維建立課程標準
三、以三級大綱確立課程目標
四、以學員狀況匹配教學內容
五、以結構思維整合內容要點
六、以學員風格設計課程文件
七、以學員試講改善課程內容
八、以短鏈反饋提效課程開發：及時反饋減少錯誤成本
第三節如何制訂課程標準
一、明確組織需求的三個渠道
二、掃描學員現狀的六個方法
三、診斷能力差距及制訂解決方案
四、分析差距原因的三個方向
五、設計解決方案建構課程價值
第四節確立課程目標
一、確定課程核心目標
二、分解目標至逐個技能和工具
三、訓練規劃及課程時間計劃
第五節結構化思維，圖形化呈現
一、結構化思維提升課程品質
二、課程常用的五類結構
第五節制訂一份好的培訓計劃
第六節撰寫學員手冊
第四章妙用亮點，精彩紛呈
素——滿足學員對新知的探求
一、“新”從何來？
二、新舊搭配，倍
第二素——完成學員的思維升華
一、概括本質要點的精華概括法
二、延伸時空緯度的時空法
三、尋求反向反相成法
第三素——激發學員的情感共鳴
一、真情訴求法
二、崇高訴求法
三、情理交融法
四、輕松幽默法
第四節綜合案例——鳳凰展翅之謎
第五章掌控現場，自助天助
節學員的四種類型
一、感受型學員，重視其感受
二、反思型學員，注重啟發性
三、推理型學員，邏輯要理清
四、踐行型學員，激發成就感
五、綜合教法應用——抓住主傾向學員
第二節培訓師的四大風格類型
一、思想性為主的教士風格
二、理論性為主的學院風格
三、實踐性為主的教練風格
四、表演性為主的演藝風格
第三節現場應變六項對策
一、內容出現錯漏怎麼辦
二、氣氛比較沉悶怎麼辦
三、遇到挑釁找碴者怎麼辦
四、行家高手出場怎麼辦
六、學有質疑怎麼辦
七、自助者天助
第四節精彩點評
一體概括
二、完成
三、三項原則
第五節課堂掌控自測
第六節課堂管理有方
一、繪制課堂體驗地圖
二、巧用鎖定行為
三、樹立標杆建立標準
四、設計競賽催化創新
第六章活用方法，效果倍增
節方法與內容的配合
一、教學方法與課堂目標的對應關繫
二、教學方法與學員類型的匹配關繫
三、用故事思維設計教學流線
四、教學方法的豐富與創新

第二節課堂講授法
一、循循善誘的講授法
二、講授不是演講
三、課堂提問有技巧
第三節現場演示法
一、演示為講授增能
二、演示常用的兩類工具
第四節案例教學法
一、案例教學具備優勢
二、案例應用的5個關鍵點
三、案例結與升華
四、案例的全渠道來源
第五節遊戲帶動法
一、寓教於樂不止
二、遊戲適用的情境
三、遊戲的設計與變化
四、遊戲的控制與延展
五、如何選擇合適的遊戲
第六節培訓效果的ATC督導法
一、診斷：找到問題根源，對癥下藥
二、訓練：針對具體問題，有的放矢
三、督導：監督執行情況，輔導
第七章善用工具，學
節教學器材
一、PPT是培訓師的第二形像
二、多媒體文件的剪輯
三、課堂時間管理及控制
第二節特殊教具
一、演示教具
二、遊戲教具
第三節環境營造
一、不同類型課程的座位安排
二、競賽獎懲機制的設立與管理
三、以燈光、音效強化學
四、用儀式感增加獲得感
第八章職業規劃，謀定速動
節六個一工程
一、定位——做與不做
二、目標——做到什麼程度
三、產品——做什麼
四、品牌——職業聲譽
五、起點——如何著手
六、資源——如何加速
第二節好先生必先是好學生
一、取之有道：培訓師會讀這六本書
二、得之有方：找—抄—超的智慧
第三節不會教導何
一、走向第四模式
二、培育能力決定組織未來