| | | | 審辯式思維：創生激蕩心靈的課堂 中小學教輔 田樹林，劉強主編 | | 該商品所屬分類：圖書 -> ε | | 【市場價】 | 408-592元 | | 【優惠價】 | 255-370元 | | 【出版社】 | 光明日報出版社 | | 【ISBN】 | 9787519448875 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
出版社：光明日報出版社 ISBN：9787519448875 商品編碼：49227134360 開本：小16開 出版時間：2019-04-01 頁數：388 代碼：78
"| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 審辯式思維：創生激蕩心靈的課堂 中小學教輔 書籍 | | 作者： | 田樹林 | | 代碼： | 78.0 | | 出版社： | 光明日報出版社 | | 出版日期： | 2019-04-01 | | ISBN： | 9787519448875 | | 印次： | | | 版次： | 1 | | 裝幀： | 精裝 | | 開本： | 16開 |
| 內容簡介 | 審辯式思維是一種開放、獨立的思維方式。目前學界普遍認可美國學者恩尼斯的總結，認為審辯思維是一種具有推理的審辯過程，通過信息搜尋、分析、綜合、推理、解析和評價來建立自己的論點，找到支持論據，同時要在考慮反方論點（論據）的基礎上，不斷調整自己的觀點，得出結論。審辯式思維是創新型人纔須具備的能力，教育重要的任務之一，是培養學習者的審辯式思維能力。課堂應該是創新的舞臺，在教學設計的各個環節融入審辯的基因，情景設置、素材選取、教學診斷、學生活動等，無一不是在呵護學生的好奇心，鼓勵學生的懷疑精神、保護和激發學生的創造力，課堂無小事，處處要審辯，讓每一個生命因教育而精彩。
《審辯式思維：創生激蕩心靈的課堂》收集了北京市第八十中學教師優質的課堂教學案例、感悟，無論是課程還是國內課程，育人核心是一樣的，都是要把學生培養成知識淵博、富有愛心、有責任感、有探究精神的人，審辯式思維就是一把利器，能夠幫助我們實現這一育人目標。 |
| 目錄 | 學術論文篇
研究課標，踐行課標
多途徑整合教學內容深層次提升思維品質
《範愛農》文本探微
師生“雙向質疑”中引導學生自主提問的實踐研究
基於診斷的以“學”為中心的復習課教學模式的實踐和探索
物理課堂生成資源開發策略例析
教學研究是中學教師專業發展的根本途徑——基於核心素養的物理教學研究為例
發射速度與衛星軌跡、宇宙速度和運行速度的關繫
基於落實學生核心素養的高中化學課堂教學目標設計與實施
對普通高中開放性作業的設計研究
當下數學課堂教學應關注學生創新素養的生成與提升
情感培養是提升初中數學課堂教學有效性的內驅力
挖掘文本內在情感，理解文章深層含義——英語完形填空之文本情感分析
審辯式思維在英國劍橋考試局A-LEVEL中文教學中的運用
初中數學微課的使用及作用——讀《數學原理》有感
仁人論“人”重人仁，審文析文辨文深——議論說理類文言文的整合教學探究
《赤壁賦》中主客情感變化探究
關於審辯式思維多方式探究的認識與嘗試
以外研版教材九年級上M8unit2為例開展審辨式閱讀教學
審辯式思維在初中數學中的建構
淺談審辯式思維在初中數學學科中的應用
情境式教學在中學地理教學中的作用分析
關於《2017語文中考說明》提問型試題的探究和實踐——淺談中學語文現代文閱讀中提問能力的培養
如何從“教師為主”向“學生為主”的教學模式轉變——《審辯式思維》讀後感
目標設定的可作性決定了有效的課堂教學——讀《高中英語教學實踐與案例》有感
如何有效地教授高中英語寫作——讀《高中英語寫作教學設計》有感
課例研究篇
讀《提問的力量》有感
剖析問題本質，優化思維過程——淺析談解析幾何計算題的合理求解策略
為生活而學習為致用而教
讓閱讀貫穿古今，讓思維突破局限——《論語》整本書閱讀教學設計
閱讀原典，提升思維——以閱讀《紅樓夢》為例
《探究陶淵明的精神家園》
如何在初中語文名著閱讀教學中培養學生的審辯式思維方式——以《駱駝祥子》名著閱讀課為例
“共情思想”指導下的初中語文課堂教學設計——淺議《提問的力量》
“審辯思維，創生激蕩心靈的課堂”——作文評改課案例
課堂與學生課堂參與度——讀《走向化學課堂有感》
圖爾敏論證模型在高中化學教學中的應用—素復習課為例
探究力的方案——基於核心素養培養的STEM教學案例
基於核心素養的STEM跨學科整合與創新課程案例——初三物理電學《形形色色的開關》
借任務驅動教學，培養學生審辨式思維——以“生態繫統的信息傳遞”為例
英語語法和寫作在語境語法中的有機結合探討——從一節“限定性和非限定性定語從句的區別”語法課的設計說起
橙子的理想：我想成為一個橙子地球儀——《經線、經度和緯線、緯度》教學課例
基於微信的混合式項目學習——以立方體結構模型承重項目為例
淺談基於初中化學學科核心素養進行科學探究教學——以《蠟燭燃燒的再探究》為例
讀書感悟篇
“向後看就是向前進”——重讀《論語》有感孔子的教育思想
有些幸福，錯過了就不再回來
《高中英語教學研究方法與案例分析》讀後感
高揚人性風帆，彰顯生命尊嚴——讀《平凡的》有感
讀書感悟：在行走中閱讀——陳衡哲《西洋史》中的歐洲歷史與文化
人生的境界——《中國哲學簡史》讀後感
一套獲獎的科幻小說引起的思考
中西古代數學思想兼容並包的教學思考——讀《九章算術》和《幾何原本》有感
培養學生核心素養的物理學科能力——《基於學生核心素養的物理學科能力研究》讀書有感
《基於學生核 |
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