挖掘正能量 我從教四十三年,其四十年是當班主任,這四十年是我從必然王國走向自由王國的修煉歷程,是我認識並挖掘學生潛能的歷程。 剛上班時是代課,代一個二年級的班。記得班上有個叫婁曉鐘的男孩,這孩子長得端正干淨,文明守紀,很有教養,學也好。據說他父親是工程師,60年代初的工程師在人們心中相當了不起,我想這孩子之所以這麼優秀肯定和他的家庭有關。 看到年級組組長劉老師的班級紀律好,成績又高,便經常站到她教室後觀摩。後來我自己開始琢磨,二年級學生都在想些什麼呢?自叫學生們都坐好,全抬頭看著我,我開班會來教育學生,慢聲細語地與每個學生講話,用些能抓住學生內心的話結,孩子們都盯著我,聽我講話。 這個班會的效果很好,從此我明白,一定要研究學生的心理,知道他們都在想什麼,也要了解他們的家庭,所以我經常家訪。後來到了中學面對大一些的學生也如此,而且逐漸形成了一種下午自坐在講桌前備課批作業要駐筆察看、凝視,整體看一遍,然後逐一端視,而更多時是拿著成績單,想著差的怎樣提上來,好的如何能更好。我看著成績單,逐個端詳著學生相貌,揣摩著他們的心理,想著他們的性格、特點、愛好,我深深感到一個學生就是一個世界,眼前我面對的是三千大千世界,有我探究不盡的學問,我也因此感到教育事業的無限樂趣。 一個人就是一個世界,而這世界潛藏著許多能量,認知的、道德的、積極的、消極的等,這些能量有好的也有壞的,人性有善的一面也有惡的一面,挖掘什麼能量,怎麼挖掘,如何把每個世界中的正能量挖掘出來,這是一個復雜的工程。 幼兒園、小學、初中、高中和大學,各個階段教師的工作如同在接力賽場上,每一棒都需要牢牢抓緊了,一棒傳一棒也都需要穩穩抓好,這樣棒棒相接相傳就是一個完整的教育鏈,隻有這樣國家整個教育纔能形成一個完整的體繫,而這鏈中每一棒即每一段的教育者,一定要在金錢大潮中站穩,不惑,具有金錢買不到的無私奉獻和無比敬業的精神,即高尚的職業道德。這個教育鏈中括家長,應辦家長夜校,以《》為教材,有家長的積極配合。這樣,較的教育鏈就能更多地把每個孩子潛藏的正能量挖掘出來。 一個人就是一個世界,這個世界實在是不可思議,有的人一生為精英,有的人則一庸。一棵秧苗著蟲、染病有時會侵害一片,一個人如不好可以帶壞一撥人或危害一個群體,而一個好人則可以造福一方百姓。教育在一個人的成長中起著重要作用,影響著人的一生,環境對人的影響也很重要,“人之初,性本善,苟不教,性乃遷”。 看一個國家的未來怎樣要看下一代,看教育抓得怎樣。我們國家一直重視教育。抓好每一段教育,抓好每個教育者,這樣把每個學生潛藏的正能量都挖掘出來,那麼從學校走出來的中國少年將是一群充滿熱情與活力,富有研發與創新能力的中國人。我們國家就能興旺發達,我們民族就能真正復興。 |