挖掘正能量 我從教四十三年，其四十年是當班主任，這四十年是我從必然王國走向自由王國的修煉歷程，是我認識並挖掘學生潛能的歷程。 剛上班時是代課，代一個二年級的班。記得班上有個叫婁曉鐘的男孩，這孩子長得端正干淨，文明守紀，很有教養，學也好。據說他父親是工程師，60年代初的工程師在人們心中相當了不起，我想這孩子之所以這麼優秀肯定和他的家庭有關。 看到年級組組長劉老師的班級紀律好，成績又高，便經常站到她教室後觀摩。後來我自己開始琢磨，二年級學生都在想些什麼呢？自叫學生們都坐好，全抬頭看著我，我開班會來教育學生，慢聲細語地與每個學生講話，用些能抓住學生內心的話結，孩子們都盯著我，聽我講話。 這個班會的效果很好，從此我明白，一定要研究學生的心理，知道他們都在想什麼，也要了解他們的家庭，所以我經常家訪。後來到了中學面對大一些的學生也如此，而且逐漸形成了一種下午自坐在講桌前備課批作業要駐筆察看、凝視，整體看一遍，然後逐一端視，而更多時是拿著成績單，想著差的怎樣提上來，好的如何能更好。我看著成績單，逐個端詳著學生相貌，揣摩著他們的心理，想著他們的性格、特點、愛好，我深深感到一個學生就是一個世界，眼前我面對的是三千大千世界，有我探究不盡的學問，我也因此感到教育事業的無限樂趣。 一個人就是一個世界，而這世界潛藏著許多能量，認知的、道德的、積極的、消極的等，這些能量有好的也有壞的，人性有善的一面也有惡的一面，挖掘什麼能量，怎麼挖掘，如何把每個世界中的正能量挖掘出來，這是一個復雜的工程。 幼兒園、小學、初中、高中和大學，各個階段教師的工作如同在接力賽場上，每一棒都需要牢牢抓緊了，一棒傳一棒也都需要穩穩抓好，這樣棒棒相接相傳就是一個完整的教育鏈，隻有這樣國家整個教育纔能形成一個完整的體繫，而這鏈中每一棒即每一段的教育者，一定要在金錢大潮中站穩，不惑，具有金錢買不到的無私奉獻和無比敬業的精神，即高尚的職業道德。這個教育鏈中括家長，應辦家長夜校，以《》為教材，有家長的積極配合。這樣，較的教育鏈就能更多地把每個孩子潛藏的正能量挖掘出來。 一個人就是一個世界，這個世界實在是不可思議，有的人一生為精英，有的人則一庸。一棵秧苗著蟲、染病有時會侵害一片，一個人如不好可以帶壞一撥人或危害一個群體，而一個好人則可以造福一方百姓。教育在一個人的成長中起著重要作用，影響著人的一生，環境對人的影響也很重要，“人之初，性本善，苟不教，性乃遷”。 看一個國家的未來怎樣要看下一代，看教育抓得怎樣。我們國家一直重視教育。抓好每一段教育，抓好每個教育者，這樣把每個學生潛藏的正能量都挖掘出來，那麼從學校走出來的中國少年將是一群充滿熱情與活力，富有研發與創新能力的中國人。我們國家就能興旺發達，我們民族就能真正復興。 | 
