出版社：出版社 ISBN：9787518419500 商品編碼：10025625329006 代碼：240
"![]() ![]()  
ISBN：9787518418008 書名：萬千教育學前·幼兒園語言區材料設計與評價代碼： 60.00 ISBN：9787518417827書名：萬千教育學前 幼兒園數學區材料設計與評價代碼：60.00 ISBN：9787518419517書名：幼兒園生活區材料設計與評價代碼：60.00 ISBN：9787518419500 書名：幼兒園科學區材料設計與評價 代碼：60.00 《幼兒園區域活動材料叢書》包括《幼兒園語言區材料設計與評價》《幼兒園數學區材料設計與評價》《幼兒園生活區材料設計與評價》《幼兒園科學區材料設計與評價》《幼兒園藝術區材料設計與評價》《幼兒園社會區材料設計與評價》等。 叢書荟萃了深圳市蓮花二村幼兒園近20年來設計與投放的數千份區域材料中的精華部分。 它在姐妹篇《幼兒園區域活動—環境創設與活動設計方法》的基礎上，先針對各個區域詳細介紹了如何創設區域環境、設計與投放區域材料，接下來通過大量實例示範了如何利用材料引導幼兒開展區域活動，然後通過案例分析提出了關於幼兒教師支持幼兒主動學習的建議，*後闡述了教師該如何觀察、記錄和評價幼兒在區域活動中的表現，評價材料的合理性與不足，並有針對性地調整材料，為幼兒的後續發展做好準備。它采用全彩印刷，圖文並茂，具有較強的可讀性和實踐指導性，是廣大幼兒教師創設區域環境、引導幼兒開展區域活動的you秀指導書。 《幼兒園區域活動材料叢書》包括《幼兒園語言區材料設計與評價》《幼兒園數學區材料設計與評價》《幼兒園生活區材料設計與評價》《幼兒園科學區材料設計與評價》《幼兒園藝術區材料設計與評價》《幼兒園社會區材料設計與評價》等。 叢書荟萃了深圳市蓮花二村幼兒園近20年來設計與投放的數千份區域材料中的精華部分。 它在姐妹篇《幼兒園區域活動—環境創設與活動設計方法》的基礎上，先針對各個區域詳細介紹了如何創設區域環境、設計與投放區域材料，接下來通過大量實例示範了如何利用材料引導幼兒開展區域活動，然後通過案例分析提出了關於幼兒教師支持幼兒主動學習的建議，*後闡述了教師該如何觀察、記錄和評價幼兒在區域活動中的表現，評價材料的合理性與不足，並有針對性地調整材料，為幼兒的後續發展做好準備。 它采用全彩印刷，圖文並茂，具有較強的可讀性和實踐指導性，是廣大幼兒教師創設區域環境、引導幼兒開展區域活動的you秀指導書。 一章 解讀語言區 第壹節 語言區概述 一、語言區基本概念 二、語言區教育功能 三、關鍵經驗及思維導圖 第2節 語言區環境 一、語言區環境的特點 二、語言區物品的擺放 三、語言區的標識 第三節 語言區材料 一、語言區材料特點 二、語言區材料投放 三、語言區材料預覽 第2章 語言區材料案例 第壹節 小班語言區 一、小班語言區設計思路 二、小班語言區活動導航 三、小班語言區材料案例 第2節 中班語言區 一、中班語言區設計思路 二、中班語言區活動導航 三、中班語言區材料案例 第三節 大班語言區 一、大班語言區設計思路 二、大班語言區活動導航 三、大班語言區 第三章 教師對幼兒的支持 第壹節 單次活動中教師的支持 一、小班案例分析 二、中班案例分析 三、大班案例分析 第2節 語言區學習故事 一、教師記錄方法 二、教師記錄案例 第四章 語言區活動評價 第壹節 語言區材料評價方式 一、語言區材料的評價內容 二、大班語言區材料評價表舉例 第2節 語言區幼兒活動評析方法 一、語言區幼兒活動評析內容 二、大班語言區幼兒評析表（實例） 後記 叢書序一 叢書序二 第壹章 解讀數學區 第壹節 數學區概述 一、數學區基本概念 二、數學區教育功能 三、關鍵經驗及思維導圖 第2節 數學區環境 一、數學區環境的特點 二、數學區物品的擺放 三、數學區中的標識 第三節 數學區材料 一、數學區材料特點 二、數學區材料投放 三、數學區材料預覽 第2章 數學區材料案例 第壹節 小班數學區 一、小班數學區設計思路 二、小班數學區活動導航 三、小班數學區材料案例 第2節 中班數學區 一、中班數學區設計思路 二、中班數學區活動導航 三、中班數學區材料案例 第三節 大班數學區 一、大班數學區設計思路 二、大班數學區活動導航 三、大班數學區材料案例 第三章 教師對幼兒的支持 第壹節 單次活動中教師的支持 一、小班案例分析 二、中班案例分析 三、大班案例分析 第2節 數學區學習故事 一、教師記錄方法 二、教師記錄案例 第四章 數學區活動評價 第壹節 數學區材料評價方式 一、數學區材料的評價內容 二、小班數學區材料評價表實例 第2節 數學區幼兒活動評析方法 一、數學區幼兒活動評析方法 二、基於大、中、小班幼兒評價內容的分析 參考文獻 後記 ^_^:2c713c40782e8bf7447f30597b4b44f3
" | 
