·特級教師莫國夫基於自身30餘年的教育經歷，給予一線教師專業、靠譜的成長建議。·著眼於教師專業發展，從教育的常識、課堂的邏輯、思維的力量、讀寫的習慣、成長的自覺等五個方面，剖析了優秀教師的成長邏輯和秘訣，描述了教師專業發展的成長地圖。·教師、教研員、培訓專家的三重身份，讓作者對於教師的專業成長有著更為深刻的體驗和獨到的見解，能夠切中一線教師的真實需求。 ·基於作者自己的教育實踐和教育觀察剖析教師發展，不空談，成長建議帶著實踐的溫度，可復制、能遷移。

●序言 寫給正在努力前行的老師
第一章 堅守教育的常識
成為教育常識的捍衛者
為什麼說教育似農業
沒有一段生命應該為未來犧牲
以可能性看待兒童成長
今天，我們需要怎樣的教育
網絡時代的教育重塑
教育需要真實的守望
教育細節也需要真實
微笑是成人世界對學生優選的示範
相信閱讀的力量
我們為更美好的教育而來
第二章 研究課堂的邏輯
一線課堂的困境及生成邏輯
重建課堂的教育哲學
如何讓“學習邏輯”引領“學科邏輯”
課堂深度學習的底部邏輯及完整意義
課堂深度學習的發生可能
真實完整的學習歷程及意義
課堂的關鍵是激活，而不是控制
課堂“安全感”為什麼如此重要
課堂深度學習中的傾聽關繫改進
課堂深度學習中的社群文化建設
教師傾聽的課堂意義
課堂深度學習中“被動的能動性”理解
讓教學朝向精準
課堂教學的“靜默”之道
從“鹽的故事”到一線課堂的理解
重建課堂的研究範式
第三章 瑚信思維的力量
教師真實成長的行動思維
教師發展中的思考力
教育需要理性思維的砥礪
教師學習中的理性思維運用
專業學習要有還原思維
以跨界思維拆除“學科本位”的藩籬
學科研究現狀的批判性思維觀照
學科教學要有底限思維
課堂理解中的“黑匣子思維”
學科教學研究的基本思維
“學生研究”的思維邏輯
第四章 養成讀寫的習慣
教師學習應以閱讀為基礎
拯救教師的專業閱讀
作為成熟讀者的使命
專業學習的“第一性原理”
文學照亮我們庸常的生活
為什麼要堅持寫作
寫作是思想凍土上的春耕
第五章 擁有成長的自覺
什麼是教師的真實成長
一線教師成長的四大戰略
做更有專業素養的教師
成為堅定的自我學習者
堅持專業學習的現場主義
堅持成為專業生活中的反思者
堅持成為長期主義者
如何面對一次專業生活的挑戰
基於問題取向的教師知識學習
教師持續研究的價值及其他
從“優秀學子”到“優秀教師”有多遠
給新入職教師的六條成長建議
為微小的改進努力
做時間的主動管理者
未來教師的U盤化生存
理解未來課程與教學的趨勢
朝向未來的名師形像

特級教師莫國夫基於自身的成長歷程和從事教師培訓的經驗與教育觀察，從堅守教育的常識、研究課堂的邏輯、相信思維的力量、養成讀寫的習慣、擁有成長自覺等五個方面，剖析了一線教師成長為優秀教師、走向很好所必須具備的專業發展素養，釐清了優秀教師的成長邏輯。
這是一本寫給所有不甘於平凡、正在努力上進的老師的書，有助於一線教師堅定教育勇氣，明晰專業發展的路徑，重建自身的精神宇宙，規避誤區少走彎路，激活成長自覺快速成長。