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話題同一 己見各抒——《美術核心素養大家談》序 尹少淳
第一篇 美術核心素養新語
上篇：專家新談
從“山川異域，風月同天”的偈語理解“大觀念” 尹少淳
關於國際課程改革的新理念、趨勢及思考 胡知凡
從時代發展進步的向度強化美術課的學科“內核” 周鳳甫
美術核心素養與美術課程資源開發 蘭崗
高師美術教育在美術核心素養的“堵點”與“痛點” 孔新苗
打通核心素養理念與課堂教學實踐的關鍵點 牟雲剛
核心素養時代應如何對中華優秀傳統文化進行“守正創新” 錢初熹
核心素養理念下鄉村美術教學現狀、特色與經驗 陳衛和
美術核心素養教材的編寫及教學要求 李力加
高師美術如何應對核心素養的教學改革 陶旭泉
中小學美術教師如何協同發展“教”與“學”的能力 陶濤
核心素養美術課堂教學基本特征的三個關鍵詞 朱小林
建設中小學美術館對促進學生美術核心素養的價值 馮恩旭
浙江在貫徹核心素養、教師隊伍建設方面的探索 冷瑩
學校視覺文化建設與學生美術核心素養培養的有效關聯 向莉
名師工作室如何促進美術核心素養理念落地 劉清峨
中小學教學中如何踐行美術核心素養理念 魏瑞江
“浙派名師”實踐與名師工作室對推進教師專業發展的舉措 徐軍
下篇：博士微談
關於“圖像識讀”核心素養的教學理解 周春花
美術教師教育課程類型組織與教師專業能力培養 李靜
通過問題分解，設計“問題情境”——以“書法”為例 秦華
核心素養時代美術教育中的“深度學習” 段鵬
美術學科核心素養如何“穿屏” 張瑩瑩
從美術知識分類的視角看五大核心素養 黃露
淺談美術核心素養之審美判斷能力 劉晶
現代媒體藝術學習中美術核心素養的體現 徐耘春
圍繞學科大概念的關鍵問題構建 佫蒙
核心素養時代美術教師關鍵能力的構成與思考 汪洋
美術館公共教育中的美術核心素養 溫虹
關於美術教育大中小幼一體化的思考 房斐
基於文化理解素養的美術·語文跨學科研究 饒丹
STEAM 項目與美術核心素養的“交集”與共通點 萬竹青
培養“美術表現”核心素養應避免兩個誤區 鐘傳平
核心素養時代下基於證據的美術表現性評價 張旭東
對美術核心素養關鍵能力指標研究的思考 朱健
關於人本取向美術教育的思考 劉曉文
在公共美術教育中體現美術學科核心素養的相應價值 孟勐
以“概念”為本的美術教學，提升學生的思考維度 康麗
基於培養文化理解素養的學科融合方法思考 王穎潔
第二篇 課標修訂者之見
核心素養和高中課程改革的整體背景 奚傳績
基於核心素養的美術教學 尹少淳
對於高中美術模塊內容的整體分析 周鳳甫
核心素養背景下美術教學方式的轉變 王大根
核心素養與美術學業質量標準 胡知凡
核心素養時期的學校美術課程實施保障及課程資源開發 蘭崗
從美術學科核心素養，看高等美術教育的對接與發展 孔新苗
人文關懷下的核心素養在美術教學中的實施 牟雲剛
第三篇 課程研究者之聲
核心素養視域下美術課程改革的國際視野與本土思考 錢初熹
核心素養與農村美術教育發展 陳衛和
核心素養背景下的教學思考——以美術鋻賞模塊為例 李力加
核心素養背景下教師的專業化成長 陶旭泉
第四篇 教育教研者之思
美術學科教學指導意見中的核心素養落實 陶濤
關於核心素養下美術教學的策略思考 朱小林
基於核心素養的地方文化資源開發 馮恩旭
邁向核心素養時代的學校美育發展 冷瑩
小議核心素養時代校園視覺文化建設 向莉
第五篇 教育實踐者之法
核心素養本位的學生觀 劉清峨
核心素養本位的教師觀 魏瑞江
核心素養背景下中國優秀傳統文化的復興 徐軍
附錄
文獻集萃（關於核心素養與美術核心素養近五年的主要著述）
後記
“從雲端落地”——《美術核心素養大家談》修訂後記
《美術核心素養大家談》(修訂本)延續原書主體內容的基礎上，作了如下改變：一是增設了“第五篇：美術核心素養新語”，分為“上篇：大家新談”和“下篇：博士微談”。增加了尹少淳、胡知凡、周鳳甫、王大根、蘭崗等教育部美術課標組專家在重要學術研討中的授課課件；二是對“核心素養”與“美術核心素養”的主要文獻進行梳理，包括期刊文獻、報刊文獻和專著文獻(含譯著)，有利於對美術核心素養有深入探究興趣的碩士、博士等研究者和一線老師們結合自己的研究和寫作需要，按圖索驥，進行參閱。三是在形式上增加了書簽，上有主編寄語“核心素養，大道行焉”。此外，加入融媒體技術，除了訪談錄音外，還增加了視頻資源：一線優秀教師如魏瑞江、徐軍、唐笑等的精彩教學片段和尹少淳的精彩講座視頻片段。
