這是一套真正的人文素質養成之書、精神生命培育之書；它能夠幫助讀者讀書、審美、廣纔、增能、養心，既有助於培育語文核心素養，涵養生命氣像，也能輔助讀者應對眼前的學業考試以及將來的種種人生考試。

●第一輯·漫溯經典
《燭之武退秦師》的結構美
咬文嚼字品情思——左丘明《燭之武退秦師》賞讀
比較拓展品人物——劉向《荊軻刺秦王》賞讀
設疑置問品人物——司馬遷《鴻門宴》賞讀
咬文嚼字品情意——王羲之《蘭亭集序》賞讀
品讀詞句悟情思——蘇軾《赤壁賦》賞讀
切“題”順“路”析主旨——王安石《遊褒禪山記》賞讀
虛詞不虛意味長——孟子《寡人之於國也》賞讀
選點深析探主旨——荀子《勸學》賞讀
理清文路讀《勸學》
對比反襯論“過秦”——賈誼《過秦論》賞讀
精研深析探主旨——賈誼《過秦論》賞讀
聚焦詞句理思路——韓愈《師說》賞讀
聚焦標題解文意——司馬遷《廉頗藺相如列傳》賞讀
理衝突，品語言，悟對比——司馬遷《廉頗藺相如列傳》賞讀
鐵骨錚錚傲天地——班固《蘇武傳》賞讀
不慕榮利品自高——範曄《張衡傳》賞讀
激情四射贊南昌——王勃《滕王閣序》賞讀
無功無名最逍遙——莊周《逍遙遊》賞讀
至誠至情千古淚——李密《陳情表》賞讀
第二輯·對話經典
大孤小孤江中央——陸遊《過小孤山大孤山》賞讀
人生所好貴在“道”——莊周《庖丁解牛》賞讀
一字立骨品人物——司馬遷《項羽之死》賞讀
哀而不鋻亦復哀——杜牧《阿房宮賦》賞讀
形像鋪排論“六國”——蘇洵《六國論》賞讀
孔子怎樣做老師——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》賞讀
一言一語話理想——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》賞讀
孔子為什麼“喟然”長嘆
品讀文句，透視人物——李白《春夜宴從弟桃花園序》賞讀
悲涼人生中的縷縷溫情———歸有光《項脊軒志》賞讀
延伸拓展明智慧——《論語》十則賞讀
功成弗居永不去——《老子》五章賞讀
抓住關繫析形像——左丘明《晉靈公不君》賞讀
如何學習文言文——給讀者朋友的一封信

本書是由湖南省長沙市雅禮中學語文高級教師、中國作家協會會員徐昌纔老師為全國高中生精心編寫的一本關於文言文品鋻的圖書。本書根據人教版高中語文必修教材、選修教材和課外延伸閱讀等文言文篇目進行編寫。本書旨在激發學生對優秀傳統文化的熱愛，提升學生的文言文鋻賞能力，提高學生的文學素養。 本書是真正的人文素質養成之書、精神生命培育之書！作者長期致力於中學語文教學，書中的每一篇文章都融入了作者源於多年教學實踐的思考和發現，又注意吸收一些新的研究成果，既博采眾長，又有個人的感悟和心得。因此本書的文言文鋻賞，不同於一般的課文講解，也不同於高深的學術性鋻賞，而是針對中學生的身心特點和認知水平，善於抓住詩文的重點、難點、亮點，忠於文本，細讀文本，深耕文本，幫助讀者理解欣賞原作的特色，知道它好在哪裡，又知道怎樣去品味原作的好處、妙處。力求用通俗易懂、生動活潑的語言，深入淺出地鋻賞詩文，注重趣味性、等

徐昌纔 著

     《燭之武退秦師》的結構美 燭之武退秦師 [東周]左丘明 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍氾（fán）南。 佚（yì）之狐言於鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。” 許之。 夜縋（zhuì）而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共（gōng）其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕（quē）秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。等