培養具有批判意識和批判性思維頭腦的現代人應當成為中國教育的核心要旨。本書的特色是從批判性思維的角度來觀察寫作，這對大學生寫作能力的提升具有重要意義。作者作為一位法律學者，將諸多教育學、心理學、邏輯學原理與諸多鮮活生活實例、法律實踐結合，對國人相對缺少的批判性思維進行了繫統闡發，進而說明如何有效開展批判性寫作。

●引言/為什麼要學習以及學什麼？一、我們為什麼要學習/二、我們為什麼要終身學習/三、我們終身學習的是什麼？/第一章/批判性思維是怎麼幫我們解決問題的？一、批判性思維——被人“打扮”的小姑娘/（一）批判性思維的定義及解析/（二）對批判性思維的誤解/二、批判性思維是怎樣幫我們解決問題的？/（一）批判性思維的組成部分/（二）批判性思維的靈活適用/三、學習批判性思維的教育學意義/（一）人為什麼要學習批判性思維？/（二）批判性思維對於教育目標的實現/第二章/論證一、什麼是論證及論證的組成/（一）論證的概念/（二）論證的構成要素及對各種術語的澄清/二、論證的語言學要求/（一）論證是由斷言構成的/（二）斷言的語言要求/三、論證的類型/（一）演繹論證/（二）歸納論證/（三）演繹論證和歸納論證的比較/四、論證與非論證/（一）說明不是論證/（二）價值判斷不是論證/（三）修辭不是論證/（四）說服不是論證/（五）無根據斷言不是論證/五、論證在學習中的應用/（一）批判性閱讀：解構論證/（二）批判性寫作：建構論證/第三章/批判性寫作一、文獻篇/（一）文獻檢索/（二）文獻整理：要養成文獻整理的好習慣/（三）文獻閱讀：批判性閱讀（多篇）/（四）文獻綜述：主題性閱讀/二、構思篇/（一）從論域到論題/（二）論證框架：問題—結論—依據/（三）寫作框架（提綱）：提出問題—分析問題—解決問題/三、寫作篇/（一）標題寫作/（二）引言寫作/（三）正文寫作/（四）其他寫作/圖表索引/參考文獻/後記/

首先，本書對復雜而綜合的批判性思維的概念進行釐清，將批判性思維界定為能幫助人們作出理性決策的思維工具，並通過思維導圖的方式呈現出其組成部分和運行的過程。其次，本書著重介紹了批判性思維的核心技術模塊——論證及其在學習中的運用。再次，本書重點介紹了批判性閱讀作為一個解構論證的過程是如何做到識別論證、分析論證和評價論證的。最後，本書詳細介紹了批判性寫作是如何構建論證的。

田洪鋆 著