為教師量身定制的“心理輔導課”工具箱中小學班主任、心理教師培訓參考用書心理健康教育特級教師鐘志農全新力作★剛需：全程干貨，讓你設計的活動深入人心。★專業：走出各種概念迷陣，一次了解心理輔導課的發展趨勢與未來方向，多角度、立體化剖析心理輔導課方法論。 ★適用：深度對標各學段教師的工作需求。跟著學，照著做，為教師提升專業素養提供方案。

●序言
第一章心理輔導課的課程定位
第一節釐清三組相關概念
心理健康教育與心理輔導――總分關繫
團體輔導、團體咨詢與團體治療――層級關繫
心理輔導課、團體指導與心理教育團體――類同關繫
第二節心理輔導課的本質特征
心理輔導課的性質――歸屬團體輔導
心理輔導課的功能――重在發展和預防
心理輔導課的存在意義――面向全體開展心理健康教育的捷徑
心理輔導課的課程形態――地方課程與校本課程
第三節心理輔導課的獨特面孔
與主題班會的區別――看學生是真主體，還是假主體
與德育課的區別――看操作是重認知，還是重體悟
與學校團體咨詢的區別――看著力點是重個體，還是重群體
第二章心理輔導課的理論依據
第一節心理輔導課的團體動力學依據
團體的功能――充滿張力的生活空間能刺激個體成長
團體的特征――互動回饋是團體生命之源
團體的動力――重在語言互動而非肢體互動
團體的形成――表現真我而不是正確的我
團體的效能――團體形式相異而效能因子相同
第二節心理輔導課的發展心理學分析
關注人的發展中擁有決定性的階段――埃裡克森心理社會期發展論簡述
及時誘發兒童積極進取的潛能――小學階段學生發展的重要任務
抓住促進“自我統合”的絕好機會――中學階段學生發展的重要任務
務必明確每個發展階段的正面目標――埃裡克森的理論對心理輔導課的啟示
第三節心理輔導課的積極心理學依據
心理輔導課的積極視角――關注健康人群，發展積極人格
心理輔導課的積極內涵――抓住兩條主線，提升自我效能
心理輔導課的積極介入――聚焦人性美德，不棄價值引領
心理輔導課的積極預防――積極驅散消極，危機化為轉機
第四節心理輔導課的教育社會心理學依據
在平等對話中體驗自尊――師生關繫對學生個體成長的影響
在群體互動中感知歸屬――朋輩互助對學生個體成長的影響
在和諧的組織環境中激濁揚清――班級氣氛對學生個體行為的影響
在模擬的生活場景中規範社會角色――團體情境對學生個體行為的影響
第五節心理輔導課的課程論依據
課程取向――更強調情感、態度、價值觀
課程內容――更關注教育性和信息性
課程特點――更突顯活動性和生成性
第三章心理輔導課的整體架構
第一節心理輔導課應伴隨學生成長足跡
課程設計要立足全程育人構想――發展應有路線圖，成長需重時間表
主題設計要把握兩條發展主線――智力提升抓節點，人格培養重早期
第二節中小學各學段心理輔導課主題
搭建智力和社會化發展的基本框架――小學心理輔導課整體性構想
澆鑄人生承重牆體的鋼筋鐵骨――初中心理輔導課整體性構想
構築積極的人生觀、價值觀的結頂工程――高中心理輔導課整體性構想
建造大千世界多彩人生的希望樓盤――職高心理輔導課整體性構想
第四章心理輔導課的設計流程
第一節正確表述輔導理念
對輔導主題的理論辨析――防止目標偏誤的關鍵一步
對學生年齡特征的把握――對學生的理解要有分寸感
對輔導主題針對性的斟酌――學生需要的纔是有吸引力的
第二節恰當設定輔導目標
輔導目標必須分層級――方向明確，層層分解，形成體繫
輔導目標必須清晰――想得清楚纔能做得清楚
輔導目標必須集中――貪多嚼不爛，求全會超時
輔導目標必須可操作――表述準確，以便觀察與評價
必須有重點地顧及團體共性目標――提升人際交往和問題應對的技巧
第三節精心設計輔導活動
團體發展進程的結構化與非結構化――團體也有自己的生命圈
團體暖身階段活動的設計形式――用破冰排解團體起步時的生澀
團體轉換階段活動的設計形式――給團體一個明確的方向
團體工作階段活動的設計形式――圍繞共性問題深入展開討論
團體結束階段活動的設計形式――天下沒有不散的筵席
輔導活動設計要防止模式化――設計有格，卻無定格
第四節認真理清輔導思路
輔導思路決定輔導活動的成敗――跳出細節，把握大局
輔導思路設計可能出現的問題――何故總是“剪不斷，理還亂”
第五章心理輔導課的設計範例
第一節小學心理輔導課設計範例
“我是一粒小小的種子”設計方案的修改過程及反思
第二節初中心理輔導課設計範例
“過目不忘，你也可以”設計方案的修改過程及反思
第三節高中心理輔導課設計範例
“掌聲響起來”設計方案的修改過程及反思
第四節職高心理輔導課設計範例
“生涯與打牌”設計方案的修改過程及反思
後記

加強心理健康課程建設。發揮課堂教學主渠道作用，幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，學會理性面對挫折和困難……中小學要將心理健康教育課納入校本課程。
——《教育部辦公廳關於加強學生心理健康管理工作的通知》
心理輔導課是一種以團體活動為載體，以班級全體學生為輔導對像，以發展、預防和教育為主要功能的心理健康教育形式。
如何設計心理輔導課？ 怎樣操作心理輔導課？ 從哪裡找心理輔導課素材？有沒有優秀的心理輔導課範例？
心理健康教育特級教師鐘志農從概念、理念到設計、操作等細節，詮釋心理輔導課的關鍵要素，融合團體輔導前沿理論與課堂實踐經驗，介紹心理輔導課的基本流程、方法與資源，為讀者提供全面而專業的指導。
本書適合中小學班主任、心理教師培訓參考，也適合心理學研究者和工作者閱讀。

鐘志農 著