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出版社:人民郵電 ISBN:9787115587282 商品編碼:10056325828688 出版時間:2022-06-01 頁數:250 字數:266 代碼:69 作者:董艷,孟南希
" 基本信息- 商品名稱:項目式教學之99問
- 作者:董艷,孟南希
- 代碼:69.9
- 出版社:人民郵電
- 書號:9787115587282
其他參考信息- 出版時間:2022-06-01
- 印刷時間:2022-06-01
- 版次:1
- 印次:1
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- 頁數:1
- 字數:266千字
編輯推薦語1.立足於項目式教學在不同學齡段學生教育和不同教學機構的開展狀況,收集並提煉出99項項目式教學實踐應用問題;2.本書不同於其他PBL教學指導書的理論化敘述,而是運用PBL的形式介紹PBL實踐,為教師介紹PBL的開展思路、實踐方法和應注意的問題。2.提供了大量的項目式教學案例,以及具有充分科學依據的教學策略、教學工具和評價工具(如項目評價自測表、提問轉轉筒、小組合作準則)等,方便教師使用。 內容提要《項目式教學之99問》立足於項目式教學在不同學齡段學生教育和不同教學機構的開展狀況,收集並提煉出99項項目式教學實踐應用問題,這些問題分別涉及教學理論、教學設計、教學組織與開展、學生培養、評價與反饋、教師培養、教學文化等方面。本書結合 外新的研究成果與教學實踐,在理論與實踐層面對這些問題予以回答,旨在解決項目式教學開展中的挑戰、難點和痛點,為教師科學開展項目式教學提供理論依據、教學策略、教學方法和教學工具。 《項目式教學之99問》為廣大有志於開展項目式教學的讀者編寫,可作為大學、中學、小學和學前教育的各學科任課教師的參考書,也可作為教育相關專業課程教學指導、教師專業發展的培訓資料。 《項目式教學之99問》受北京師範大學教育學部惠妍 學院 聯合研究項目“跨學科創新型人纔培養體繫的 比較與合作研究”(ICER201902)的支持和資助。 作者簡介董艷北京師範大學教育學部教授,博士生導師;擔任北師大教育學部教育技術學院及科學教育研究院副院長;曾赴澳洲悉尼大學教學研究所訪問;中國人工智能學會會員,2019年9月曾赴美國印第安納州考察STEM教育發展。近期研究領域主要包括:PBL項目化學習、師生反饋素養、跨學科學習、STEM教育、教師專業發展等。 孟南希教育技術博士,美國 STEAM教育中心認證講師,美國北德克薩斯大學講師。主要研究領域包括: PBL項目化學習,STEM/STEAM教育,教師教育與專業發展,教學設計與教學法創新等。 目錄第 1章PBL概述1
1.什麼是PBL?為什麼要開展PBL? 2 2.傳統教學與PBL有什麼區別?3 3.PBL就是“做項目”嗎?5 4.對於開展PBL的五個常見誤區,有什麼應對策略?8 5.項目式教學的基本流程是怎樣的?10 6.PBL與問題導向學習、任務驅動學習和探究式學習的區別是什麼?13
第 2章PBL教學設計17
7.PBL教學設計的核心要素是什麼?18 8.教好項目式課程的七大要素是什麼?20 9.學習項目的選題和教學設計如何做到以學生為中心?23 10.如何從零開始設計PBL項目?25 11.如何抓住“三個基本點”來設計PBL目標?27 12.以終為始:為什麼要在項目開始前和學生分享學習標準?29 13.PBL設計應以核心素養為主,還是以知識和技能為主?30 14.做好“減法”——如何能讓學習項目 真實?33 15.如何根據課程標準設計合適的學習項目?36 16.如何根據不同的學習目標安排PBL學科核心知識教學?39 17.學習腳手架在PBL中的作用是什麼?41 18.如何運用PBL持續培養學生閱讀、寫作、數學三大核心素養?48 19.如何在語文、數學、英語等主科課程中開展PBL?51 20.如何運用PBL進行科學、社會科學和德育教學設計?55 21.體育、音樂、美術學科如何開展項目式教學?59 22.如何在PBL中處理好單學科教學和多學科融合教學的關繫?62 23.PBL的驅動性問題具有什麼特征?怎樣的問題纔是好的驅動性問題?64 24.怎樣引導學生(特別是低齡學生)提出好的驅動性問題?66 25.PBL三級學習產出是什麼?設計時需要注意哪些問題?69 26.如何用PBL培養學生的科學探究能力? 71 27.如何在PBL中引導學生進行科學論證?72 28.如何在PBL設計與開展中體現對當地文化的理解與傳承?74 29.如何結合社會熱點問題設計學習項目?76 30.如何結合節日和節慶活動設計PBL?78
第3章PBL教學組織與開展82
31.開展PBL有人數限制嗎?分組時要注意哪些問題?83 32.PBL的周期是多長?開展PBL的 頻率是怎樣的?84 33.如何處理好常規課和項目課之間的關繫?85 34.如何打造良好的PBL課堂環境和課堂氛圍?87 35.“懶老師”和“勤學生”——如何在PBL中培養學生對學習負責的態度?90 36.PBL如何進行有效的分層教學,來幫助每一位學生達成學習目標?92 37.吸引學生參加PBL的“六大法寶”是什麼?95 38.什麼是應知應會清單?應該如何使用?96 39.如何進行PBL進程管理?99 40.PBL課堂中可以使用哪些教學策略?101 41.開展PBL時有哪些好的課堂活動可以參考?104 42.有哪些好的展示項目成果的方式?105 43.如何讓學生 真實地彙報學習產出?108 44.如何引導學生完成優質的項目口頭陳述報告?109 45.如何提高學生學習成果的質量?111 46.為什麼項目式教學強 師對項目的反思?教師如何進行PBL反思?113 47.如何引導學生進行PBL反思?115 48.如何撰寫PBL報告?117 49.如何謹防“PBL疲勞”的發生?119 50.項目結束以後如何進行下一輪的連接?121 51.開展在線PBL需要注意哪些問題?123
第4章PBL學生培養126
52.如何利用PBL培養學生的高階思維?127 53.如何利用PBL培養學生的批判性思維?131 54.如何在PBL項目中培養學生的設計思維?134 55.如何利用PBL培養計算思維?136 56.如何培養學生的PBL思維?139 57.如何在PBL中營造合作學習的課堂氛圍?141 58.如何制定有效的小組合作準則?143 59.如何用好團隊資產評估法來提高小組合作效率?144 60.在PBL學習小組中如何高效開展頭腦風暴?146 61.如何促使學生在小組合作中有效交流?148 62.如何評價學生的小組合作表現?149 63.PBL中為何要融入信息技術作為認知工具?153 64.在PBL中使用信息技術需要注意哪些問題?155 65.如何選對信息技術這款“調味料”?158
第5章PBL評價與反饋160
66.PBL評價與傳統學習評價有何不同?161 67.PBL評價的特點和主要方式有哪些?163 68.如何設計和制定PBL評價標準和框架?166 69.為什麼說開展PBL評價要膽大心細?169 70.如何設計與開展PBL形成性評價活動?172 71.在線PBL課堂如何開展形成性評價活動?175 72.反饋素養有哪些類型?如何提升學生的反饋素養?176 73.如何評價PBL中學生的技術使用能力?179 74.PBL評價中有必要給學生提供個性化評價報告嗎?182
第6章PBL教師培養184
75.在學校開展教師PBL培訓的“五步法”如何操作?185 76.如何培養教師的跨學科素養?186 77.開展跨學科團隊教學要注意的問題有哪些?189 78.開展PBL的教師之間如何協作?191 79.如何組織成立項目式教師專業學習社區?193 80.如何利用PBL激發師生的成長型思維?195 81.如何運用“教室—學校—地區”打造三級教師領導力?198 82.一線教師如何開展項目式教學研究? 201 83.如何提升PBL教師的科研能力?205 84.什麼是混融教學?如何培養混融型PBL教師?206
第7章PBL教學文化210
85.如果所在的學校沒有學科帶頭人牽頭組織,應如何開展PBL?211 86.我和我的學生第 一年開展PBL,需要注意哪些問題?212 87.我的學校第 一年開展PBL,需要注意哪些問題?214 88.當學生在PBL中遭遇困難、失去信心時應如何給予幫助?216 89.在低齡兒童(3~8歲)中開展PBL需要注意哪些問題?219 90.高中教學壓力大,實施PBL有一定困難,該如何開展?222 91.PBL是否隻能在普通中小學開展,在其他學段或領域是否也可以開展呢?223 92.在學校層面如何開展有效的PBL管理?227 93.PBL在大規模的推進中,如何保證課程實施的有效性?229 94.如何引導家長配合PBL?232 95.如何幫助家長在家庭中開展PBL?233 96.哪些PBL活動適合家校聯動開展?234 97.PBL是否可以用到研學旅行中?如何保證能收到實效?237 98.如何培育“家庭—學校—社區”三位一體的PBL文化?239 99.如何開展PBL 理解教育?241
附錄243
附錄1項目評價標準自測表243 附錄2提問轉轉筒246 附錄3小組合作準則247
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