基本信息

• 商品名稱：小學語文名師培訓教程
• 作者：汪潮
• 代碼：70
• 出版社：浙江大學出版社
• 書號：9787308095532

其他參考信息

• 出版時間：2012-03-01
• 印刷時間：2012-03-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：492
• 字數：825千字

作者簡介

汪潮 男，浙江外國語學院教育繫主任、教授，浙江省中小學教師培訓中心教授。兼任中國陶行知研究會小學教育專業委員會副主任、全國識字、寫字教學研究中心主任、浙江省繼續教育專家委員會語文組副組長、浙江省名師名校長工作站小學語文工作室主持導師、首席導師。 開設《教育學》、《課程與教學論》、《小學語文教學論》等課程。是浙江省小學語文骨 省級培訓的負責人、策劃者和主講教授。已發表論文200餘篇，出版個人專著《語文教學專論》等7本。獲浙江省人民政府頒發的浙江省教學成果二等獎2次。2次獲 頒發的 科研成果三等獎。主編 審查通過的《小學語文》全套教材12冊（中華書局出版）。主編 審查通過的大學本科小學教育專業教材《小學語文課程與教學論》（華東師範大學出版社）。是浙江教育學院學科帶頭人，精品課程《教育學》的主持人。 應邀赴德國、香港、各省市作學術報告400餘場次。被聘華東師範大學 培訓“講座教授”、上海師範大學“兼職教授”，南京師範大學 培訓“主講教授”。

目錄

前言
部分 小學語文名師的專業發展
章 教師專業發展的內涵
一、教師是專業人員
二、教師專業發展的內涵
三、教師專業發展的意義
四、語文教師的專業發展研究
第二章 教師專業發展的階段特征
一、國外關於教師發展階段特征的研究
二、 關於教師發展階段特征的研究
三、對教師專業發展階段的思考
第三章 小學語文名師專業發展規劃
一、教師專業發展規劃的意義
二、教師專業發展規劃的特點
三、對教師專業發展規劃的建議
四、如何制定教師專業發展規劃
第二部分 小學語文名師的科研提升
第四章 小學語文名師的思維方法
一、語文的方法體繫
二、語文教學的設計思路
三、語文研究的思維方式
第五章 小學語文名師的教研技術
一、選擇研究課題
二、語文教研的方法及其運用
三、語文教研資料的整理與分析
四、語文教研論文與報告的撰寫
第三部分 小學語文名師的本體知識
第六章 識字、寫字教學
一、識字、寫字界說
二、新課程對識字、寫字教學的新要求
三、識字教學的規律
四、識字教學策略
五、識字教學發展趨勢
六、寫字練習問題
七、寫字錯誤分析
第七章 口語交際教學
一、口語交際教學的內涵與特點
二、口語交際的內容和要求
三、口語交際教學的環節
四、口語交際教學的策略
第八章 閱讀教學目標和策略
一、閱讀教學目標解讀
二、閱讀教學策略
第九章 閱讀教學內容
一、閱讀教學內容的解讀
二、閱讀教學內容的選擇
三、閱讀教學關繫的處理
第十章 習作教學
一、習作教學目標
二、習作序列訓練
三、習作教學方法
四、習作教學專題思考
第四部分 小學語文名師的教學能力
第十一章 文本解讀
一、文本解讀的基本內容
二、文本解讀的思維方法
三、文本解讀的主要策略
第十二章 教學設計理論
一、教學設計的原理
二、教學設計的理念
三、教學設計的原則
四、教學設計的策略
第十三章 教學細節設計
一、細節設計的內容
二、細節設計的方法
三、細節設計的關繫
四、細節設計的格式
第十四章 課堂執行
一、課堂組織力
二、課堂表達力
三、課堂的指導力
第五部分 小學語文名師的教學理念
第十五章 本色語文
一、語文課程與教學的本質
二、語文課程與教學的本位
三、語文課程與教學的本法
第十六章 情態語文
一、情態語文的價值
二、情態語文的特征
三、情態語文的實施
四、情態語文的策略
第十七章 思性語文
一、語文思維價值的認識
二、語文思維品質的培養
三、語文思維訓練的機制
第十八章 文化語文
一、對文化的解讀
二、文化結構的分析
三、語言與文化
四、語文教育的文化思考
第十九章 綜合語文
一、綜合性教學的概念
二、綜合性教學的特征
三、綜合性教學的目標
四、綜合語文的認識
五、綜合語文的設計
第二十章 素色語文
一、素色語文的含義
二、素色語文理念
三、素色語文的特征
第六部分 小學語文名師的智慧展示
第二十一章 讀書報告
一、讀書報告的撰寫
二、讀書報告樣式
三、讀書演講稿
四、教育名著
第二十二章 學術報告
一、寫學術論文和作學術報告
二、學術報告中的提問和答問
三、作學術報告
四、學術會議邀請函
第二十三章 論文答辯
一、論文答辯的目的
二、論文答辯的組織
三、論文答辯的程序
四、答辯老師提問
五、答辯技巧
六、論文答辯評價
第二十四章 說課
一、說課的內容
二、說課的特點
三、說課的類型
四、說課的要求
五、說課稿
第二十五章 磨課
一、磨課的價值
二、磨課內容與方式
三、磨課經歷
四、名師磨課
第二十六章 評課
一、評課的標準
二、評課的思路
三、評課的原則
四、評課的內容
五、評課形式
六、評課注意事項
七、評課案例
第二十七章 診斷課
一、課堂診斷的含義
二、課堂診斷的作用
三、課堂診斷的組織
四、課堂診斷過程
五、課堂觀察
六、語文課堂診斷案例
七、課堂教學對比診斷
八、課堂教學診斷表
第二十八章 辯課
一、辯課的含義
二、辯課的價值
三、辯課的類型
四、辯課的策略
五、辯課實錄
附錄