基本信息

• 商品名稱：當代國際雙語教學模式概論
• 作者：肖建芳
• 代碼：39.8
• 出版社：廣東人民
• ISBN號：9787218072647

其他參考信息

• 出版時間：2011-09-01
• 印刷時間：2011-09-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：329
• 字數：450千字

編輯推薦語

肖建芳編著的《當代國際雙語教學模式概論》共九章。**章簡述了選題緣由和意義、相關研究述評、研究的基本框架和方法；第二章闡述了雙語教學及其基本概念、外語和二語的本質差異、二語教學、外語教學與雙語教學的差異、雙語教學與專業外語教學的差異，國內外雙語教學模式的分類等；第三章論述了雙語教學的優勢和多學科理論依據；第四章從東方和西方兩個視角、從目標語為外語的維度，概述了歐盟的內容型、中國臺灣和大陸的添加式雙語教學模式；第五、六、七章分別介紹了日本、德國、澳大利亞的雙語教學實踐；第八、九章主要考察了中國大陸的浸潤式、雙語過渡式、國際綜合英語教學等雙語教學模式的實踐，探索和反思了國內外雙語教學發展的經驗以及中國當代雙語教學的發展特征及其六個基本問題；*後一部分是結論：目標語為外語和二語的雙語教學模式有本質差異；目標語為外語的雙語教學的科學發展必須遵循人的發展規律、語言發展規律和外語教學規律三大規律，構建符合中國國情的幼－小－中“一條龍”雙語教學模式。

作者簡介

肖建芳 湖南省湘潭市人。1993年畢業於華東師範大學，獲外語教育學碩士學位。現任廣東五邑大學外語繫副主任、副教授，中南省區外語教學法研究會理事兼副秘書長。在大學從教十多年，被評為廣東省“南粵教壇新秀”，江門市“僑鄉巾幗十傑”。曾擔任學術著作《現代英語教學論》副主編，參編過教材多部。在***核心期刊和省級以上學術刊物上發表論文20多篇。

目錄

**章 緒論
**節 緣起
一、問題的提出
二、研究的目的和意義
第二節 國內外相關研究綜述
一、國外相關研究綜述
二、國內相關研究綜述
第三節 基本框架和研究方法
一、基本框架
二、研究方法
第二章 雙語教學與雙語教學模式
**節 雙語教學及其基本概念
一、母語、**語言、第二語言、外語及其相互關繫
二、第二語言教學、外語教學與雙語教學的差異
第二節 雙語教學引論
一、雙語教學與雙語教育的關繫
二、雙語教學的內涵
三、雙語教學的目標和任務
第三節 雙語教學模式引論
一、模式與教學模式
二、雙語教學模式概述
第四節 雙語教學模式分類
一、國外雙語教學模式的分類
二、強式雙語教學模式述評
三、國內漢外雙語教學模式的分類
第三章 雙語教學的科學性與必要性
**節 雙語現像與雙語者的優勢
一、雙語現像
二、雙語者及其優勢
第二節 雙語教學與人的現代化
一、現代化進程中的雙語教學
二、雙語教學與人的現代化
三、人的現代化對雙語教學的內在要求
第三節 雙語教學的多學科理論依據
一、雙語教學的生理學理論依據
二、雙語教學的心理學理論依據
三、雙語教學的語言學理論依據
四、雙語教學的教育學理論依據
五、雙語教學的社會學理論依據
第四章 雙語教學及其模式的演進歷程
**節 西方視角：目標語為外語的雙語教學的緣起與演進
一、歐洲學校內容型雙語教學的緣起與演進
二、歐盟**內容型雙語教學發展現狀
第二節 東方視角：目標語為外語的雙語教學的緣起與演進
一、臺灣添加式漢外雙語教學的緣起與演進
二、大陸添加式漢外雙語教學的緣起與演進
第五章 日外雙語教學模式發展研究
**節 日外雙語教學的發展歷程
一、早期日本外語教學狀況
二、日本英語教育的回眸
三、日漢雙語教學的發展
四、日英雙語教學的緣起與發展
第二節 日英雙語教學的操作模式
一、學生招收
二、課程設置
三、師資配備與培訓
四、教學策略
五、教學特色
第三節 日英雙語教學模式的效果與評價
一、評價對像
二、評價範圍
三、評價方法
四、評價結果
五、家長和學生的態度
六、評價結論
第六章 德外雙語教學模式發展研究
**節 德外雙語教學的發展歷程
一、德國“雙語教學”與雙語課
二、德國雙語教學的語言學、教育學背景
三、德國雙語教學的歷史與現狀
四、德國學校體繫中雙語教學的組成
第二節 德國雙語教學的操作模式
一、德國雙語教學的主要目標與思路
二、德國雙語教學的類型
三、德國雙語師資的配備
四、德國雙語師資的培訓
第三節 德外雙語教學的效果與評價
一、德外雙語課程設置的特色
二、教學語言的使用
三、雙語課程資源的開發
四、德外雙語教學模式的效果
五、德外雙語教學模式的評價
第七章 澳大利亞英外雙語教學模式發展研究
**節 澳大利亞英外雙語教學的發展歷程
一、澳大利亞及其教育概況
二、澳大利亞英外雙語教學的發展軌跡
三、澳大利亞英外雙語教學的發展近況
第二節 澳大利亞英外雙語教學的操作模式
一、部分沉浸式雙語教學項目的操作模式
二、完全沉浸式雙語教學項目的操作模式
第三節 澳大利亞英外雙語教學的效果與評價
一、澳大利亞英外雙語教學發展前景
二、澳大利亞英外雙語教學的評價
三、澳大利亞英外雙語教學的社會效應
第四節 澳大利亞英外雙語教學的特點與發展趨勢
一、澳大利亞雙語教學的特點
二、澳大利亞雙語教學的發展趨勢
第八章 中國當代漢外雙語教學模式發展研究
**節 中國當代漢外雙語教學的必要性與可行性
一、當代中國實施漢外雙語教學的必要性
二、當代中國實施漢外雙語教學的可行性
第二節 中國當代漢外雙語教學模發展
一、“浸潤式”雙語教學模式
二、“雙語過渡式”雙語教學模式
第三節 中國當代漢外雙語教學實踐的反思
一、中國當代漢外雙語教學的發展特征
二、中國當代漢外雙語教學的基本問題
第九章 中國特色的漢外雙語教學模式的構建
**節 國內外雙語教學的經驗與反思
一、國際雙語教學發展的經驗與反思
二、中國漢外雙語教學的特點與發展趨勢
第二節 國際合作綜合英語教學的發展歷程
一、概念界定與教學目標
二、發端與發展
第三節 國際綜合英語教學模式的理念
一、綜合英語教學的基本理念和雙語特色
二、綜合英語教學基本原理
三、綜合英語的七條教學原則
第四節 國際綜合英語的操作模式與教學策略
一、綜合英語教學的“五全”特點
二、綜合英語教學的“六環節”操作模式
三、國際綜合英語的教學策略
第五節 國際綜合英語教學的效果與評價
一、綜合英語教學成效卓著
二、個案分析：博羅實驗學校綜合英語教學實驗報告
三、理論上的突破與創新：綜合英語教學對雙語教學的新發展
結語：當代雙語教學發展規律探索
一、目標語為外語的國際雙語教學發展特點
二、中國特色的漢外雙語教學模式的創建
參考文獻
一、英文文獻
二、中文文獻
三、網絡和其他文獻