基本信息

• 商品名稱：當代教師教育變革的文化路徑/京師教師教育論叢
• 作者：龍寶新|主編:朱旭東
• 代碼：38
• 出版社：北京師大
• ISBN號：9787303134489

其他參考信息

• 出版時間：2012-01-01
• 印刷時間：2012-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：290
• 字數：300千字

編輯推薦語

《當代教師教育變革的文化路徑》努力試圖以一種*為寬廣的文化視角來推進教師教育研究。將生態視角、身體視角和整合視角用文化發展的統整起來，進以實現對教師教育研究視角的創新與再造，推進對教師教育變革新路徑的探尋，正是我們創新教師教育觀的基本策略。本書由龍寶新著。

目錄

**章 專業型教師教育的歷史演進
**節 教師專業化視野中的專業型教師教育
一、產生：從國際潮流到本土化移植
二、套路：從概念釐定到範式建構
三、拓展：從基本範途徑
四、深化：理論基礎的夯實
第二節 來自文化的挑戰：專業型教師教育危機浮現
一、態勢：文化作為教師發展力量的彰顯
二、反思：教師教育何去何從
第二章 全面審視專業型教師教育
**節 從專業型教師到專業型教師教育
一、歷史的審視：專業型教師的三維考察
二、現實的觀照：專業化進程中的教師
三、專業型教師教育的歷史特征
第二節 專業型教師教育的邏輯審視
一、用專業的教育觀念鋪築教師的發展道路
二、用專業權責提升教師教育行動的自主性
三、用專業的教育方式來打造教獅的專業性教育素養
四、用資格博弈的社會學思維構建教師行業的排他性
五、用實踐智慧打造專業的教育服務
六、以“專業人”為軸心構建專業的教育生活
第三節 專業型教師教育的前提性反思
一、專業型教師教育的前提追問
二、教師何以成為教師：追問教師發展的根本使命
第三章 教師文化及其樣態
**節 認識“文化”
一、對“文化”概念的概覽
二、一般“文化”理解的缺陷
三、對“文化”的基本認識
第二節 重新認識教師文化
一、對歷史上的“教師文化”概念的盤點
二、現有教師文化理解的特點
三、對教師文化的基本認識
第三節 教師文化的具體樣態
第四章 教師文化與教師發展
**節 教師個體文化與教師發展
一、教師個體文化的生成與發展
二、教師個體文化的具體樣態
第二節 教師群體文化的樣態
一、教師群體文化的三種理解
二、教師群體文化生成的條件
三、教師群體文化生成、發展的微觀機制i對話與合作
四、教師群體文化的具體樣態
第三節 教育文化的具體樣態
一、教育文化的內涵
二、教育文化的具體樣態
第四節 教師文化繫統內部的關聯與互動
一、相互依存關繫
二、相互營養關繫
三、遵循建構性遞減律
四、基於教師個體的統一關繫
第五章 基於教師文化變遷的教師教育變革
**節 對當代教師教育發展道路的探尋
一、教師教育的應然本質：一個兩難的迷津
二、兩條教師發展道路間的抉擇
第二節 教師文化與教師發展的關繫
一、教師文化與教師個體的三重關繫：重合、張力和互塑
二、教師文化與專業判斷的關繫
三、教師發展：文化轉變抑或認識轉變
四、教育知識：從文化資本到文化變革的引線
第三節 教師發展的文化轉變之路
一、文化互動的基本方式：基於教育事件的“擬子”傳播
二、兩類教師文化互動的四種形式
第四節 當代教師教育變革的文化路徑
一、優質教師群體文化的創生
二、變革教師文化的實踐支點：組織變革與**教師調動
三、構建教師發展的文化生態
參考文獻
後記