基本信息

• 商品名稱：光榮與夢想(世界**大學建設)/中國比較教育研究50年
• 作者：編者:劉寶存//劉強|總主編:顧明遠
• 代碼：59
• 出版社：山東教育
• ISBN號：9787532891597

其他參考信息

• 出版時間：2015-11-01
• 印刷時間：2015-11-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：577
• 字數：553千字

編輯推薦語

劉寶存、劉強、顧明遠主編的《光榮與夢想(世界**大學建設)/中國比較教育研究50年》將濃縮彙總50年來，世界各國各級各類教育改革與實踐的經驗教訓和國內研究者的研究成果，是我國當代比較教育學研究的“集大成”之作，文獻價值巨大。同時，其相應的數字化產化服務如網絡數據庫積累及擴展、專項搜索等將是未來增值點。

作者簡介

顧明遠，北京師範大學**教授、**教育咨詢委員會委員。曾任中國教育學會會長，北京師範大學副校長、研究生院院長、教育管理學院院長，國務院學科評議組教育學科召集人，世界比較教育聯合會副主席等職。1991年被評為全國**教師，1998年獲曾憲梓教育基金一等獎，1999年獲北京市“人民教師”榮譽稱號，2014年獲吳玉章獎“終身成就獎”。 劉寶存，1964年出生，教育學博士。現任北京師範大學國際與比較教育研究院院長，教授，博士生導師，兼任 人文社會科學重點研究基地和 國別區域問題研究基地主任、中國教育學會比較教育分會副理事長、《比較教育研究》副主編、世界比較教育學會聯合會執委會委員、亞洲比較教育學會執委會委員等職。主要從事比較教育、高等教育、教育政策與管理研究，先後主持省部級以上研究課題20餘項，發表學術論文150餘篇；出版著作十餘部。 劉強，英國紐卡斯爾大學哲學博士。現任北京師範大學國際與比較教育研究院副教授，碩士研究生導師，曾任英國紐卡斯爾大學E．G．west研究中心**研究員、美國ATLAs經濟研究院訪問研究員、 人文社科重點研究基地北京大學教育學院教育經濟與管理繫博士後。主要研究領域為：英國高等教育比較研究、教育財政政策分析、教育研究方法。目前獨自主持***課題兩項、省部級課題三項，國際合作課題四項，參與 重大委托課題多項。

目錄

導言
世界**大學的理念和特征
一、規律與啟示
——關於建設世界**大學的若干思考
二、研究型大學的特征分析
三、論大學的保守性
——美國耶魯大學的文化品格
四、自由教育理念成就世界**大學
——淺析耶魯大學的自由教育理念
五、大學的創新與保守
——哈佛大學創建世界**大學之路
六、步履蹣跚依然**
——巴黎索邦大學創建800年之思考
七、開放與包容
——對芝加哥大學理念的解讀
八、小而精：加州理工學院的定位與特色發展分析
九、牛津大學辦學理念探析
十、加州大學(伯克利)學術卓越的生成邏輯與啟示
創建世界**大學的政策與規劃
一、德國大學“卓越計劃”述評
二、日本“21世紀COE計劃”：背景、內容及意義
三、中國臺灣地區建設世界**大學之政策分析
四、俄羅斯《教育優先發展規劃》框架下“聯邦大學”的組建及問題分析
五、韓國的研究生教育戰略：“智力韓國21工程”
六、美國杜克大學的發展戰略規劃研究
七、牛津大學財務報表與發展戰略的關聯分析
八、國際合作：印度理工學院的**大學之路
九、世界知名大學使命宣言的文本解析
十、世界**大學發展模式的個性化選擇
世界**大學的人纔培養
一、導師制·午後茶·住宿學院與**大學的人纔培養
二、美國研究型大學本科教育改革新進展
——《博耶報告三年回顧》解讀
三、世界**大學人文課程之比較
——以哈佛大學、斯坦福大學、多倫多大學為例
四、課程理念與大學素質教育
——哈佛大學核心課程之啟示
五、新世紀哈佛大學本科生課程改革及啟示
六、美國教育博士培養“學術化”問題的改革和探索
——以範德堡大學教育學院為例
七、德國大學教育的日常文化與創造力培養
——一項在德國波鴻大學的案例研究
八、法國工程師學校的學生實習及啟示
九、奧爾堡PBL模式下的課程與教學實踐
十、威斯康星大學實踐美國大學教學學術思想述評
世界**大學的科學研究與社會服務
一、中美**大學科技產出比較研究
二、“要麼發表要麼出局”，研究型大學內部的潛規則?
三、美國研究型大學跨學科研究中心與大學創新力的發展
——基於制度創新視角的分析
四、美國**大學院校研究機構解讀
五、美國研究型大學科研不端行為
——概念、特點及對策
六、牛津大學與牛津城
——傳統大學與社區間互動的一個經典個案分析
七、大學群落的地域性經濟貢獻探究
——以美國波士頓地區的8所研究型大學為例
八、美國研究型大學地區經濟貢獻評估及其啟示
九、加速科技轉化，推進高校和社會經濟發展
——美國賓夕法尼亞州立大學的經驗
世界**大學的教師和學生
一、美國研究型大學教授發展的諸力分析
二、院校制度與美國研究型大學學術職業的發展
三、中美**大學人力資源結構與遴選標準比較
四、以教學中心為依托，推進高校教師發展
——基於哈佛大學的經驗
五、教學與學習中心：美國大學教育質量的提升機構
——斯坦福大學個案分析
六、斯坦福大學的教職員幫助中心及其啟示
七、美國高校教師發展淺析
——以密歇根大學學習和教學研究中心為案例
八、美國傳統名校是怎樣捍衛學術誠信的
——普林斯頓大學本科生學術規範管理制度評述
九、中美研究型大學學生規模、層次結構的比較研究
世界**大學的管理
一、大學校長與大學辦學方向
——麻省理工學院的經驗
二、校長與**大學的形成和發展：加州大學伯克利分校的經驗
三、美國研究型大學校長面臨的形勢及治校走向分析
四、美國加州大學繫統捐贈基金運作實踐及啟示
五、英國卡迪夫大學籌資策略及啟示
六、美國**大學捐贈基金管理的特征
七、美國大學評議會制度研究
——以斯坦福大學為例
八、弗吉尼亞大學的共同治理
——一條追求卓越之路
九、世界**大學的管理及制度建設
——以巴黎十一大為例
十、美國研究型大學的投人與產出分析
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